一年级语文《乌鸦喝水》教学设计

一年级语文《乌鸦喝水》教学设计和静县第三小学：沙尼亚·达吾提　一、教材分析：　　《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。　　全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。　　课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。　　二、教学目标：　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。　　三、教学重点：　　理解乌鸦是怎么喝到水的?　　四、教学难点：　　理解乌鸦是怎么喝到水的? 　　五、教学准备：　　实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等　　六、教学过程：　　（一）激趣导入，质疑　　1、(出示玩具“乌鸦”)看，谁认识这只鸟?　　(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?　　教学“乌鸦”　　2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?　　3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。　　4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?　　（二）初步感知　　1、初读课文。　　要求：读准字音，不会读的字想办法解决;　　读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号　　2、同桌互读，互相取长补短。 　　3、指明逐节朗读。　　师：你想对朗读的同学提一点什么建议?　　师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗?　　师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们?　　4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。　　5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。　　（三）解疑、识字、读文、感悟　　1、继续质疑。　　指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?　　2、解疑。　　你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?　　快帮乌鸦来告诉大家。　　3、随机解决重要的知识点。　　1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水? 　　理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。　　教学“渴”　　2)联系上下文，理解“喝不到水”的原因。　　指导朗读“怎么办”。　　3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。　　指导完成读读说说。　　指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。　　（四）回归整体，总结全文。　　1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高)　　2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?　　两句话呢?一句话呢?　　3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。　　（五）指导背诵。　　（六）巩固生字、词。　　1、认读生字卡片。(形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。 　　2、选卡片填空。　　（七）扩展活动　　1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试，验证一下。　　2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?