新人教版小学语文一年级上册乌鸦喝水教学设计

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里新人教版小学语文一年级上册乌鸦喝水教学设计　　乌鸦喝水教学设计1　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。　　理解乌鸦是怎么喝到水的?　　实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等　　1、(出示玩具“乌鸦”)看，谁认识这只鸟?　　(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?　　教学“乌鸦”　　2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?　　3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。　　4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?　　1、初读课文。　　要求：读准字音，不会读的字想办法解决;　　读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号　　2、同桌互读，互相取长补短。　　3、指明逐节朗读。　　师：你想对朗读的同学提一点什么建议?　　师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们?　　4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。　　5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。　　1、继续质疑。　　指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?　　2、解疑。　　你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?　　快帮乌鸦来告诉大家。　　3、随机解决重要的知识点。　　1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?　　理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。　　教学“渴”　　2)联系上下文，理解“喝不到水”的原因。　　指导朗读“怎么办”。　　3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。　　指导完成读读说说。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。　　1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高)　　2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?　　两句话呢?一句话呢?　　3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。　　1、认读生字卡片。(形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。　　2、选卡片填空。　　1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试，验证一下。　　2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?　　乌鸦喝水　　水不多口又小----------喝不着　　放石子----------喝着了　　乌鸦喝水教学设计2　　一、创设情景，激发学习兴趣　　从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。　　1。教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？　　学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2。教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好办法能记住它。　　3。教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题，太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。　　教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！大家说一说有什么发现？教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。　　4。教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！　　二、动手做，动脑想　　1。要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。　　要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。　　2。教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1。小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。　　2。全班交流，组织评议。　　三、课堂延伸，拓展思维　　1。教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？。　　由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？　　2。要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。　　四、齐读课文，整体把握课文内容　　最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!