s版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》教学反思

S版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》是S版小学语文一年级上册的第十八篇课文，是一篇充满童趣的小文，也是小学语文低年级段的必选篇目，很适合学纶阅读。这篇课文描写了一只口渴了的，到处找水喝的乌鸦，它好不容易找到了一个装有水的瓶了，可是由于瓶口太小，瓶了里的水又不够多而喝不着水。但是它不气馁、不放弃，通过仔细观察、认真思考，想岀了一个办法，终于喝到了水。本文篇幅短小，内容通俗易懂，以“喝”字为线索，运用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象,并说明了一个深刻的道理一一在遇到困难的时候，只要善于观察，多幵动脑筋，就一定会找到解决问题的好办法。在本课的教学中，我认为多媒体等现代信息技术的辅助作用主要表现在如下几个方而：一、利用信息技术能够激发学主的学习兴趣。兴趣是最好的老师，著名教育学家皮亚杰说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境的刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”因此，我们在课上应该触及学生的心灵，像磁石一样把学生牢牢吸住。小学生好奇心强，注意力容易分散，运用多媒体等现代信息技术辅助教学能够创设情境，直观形象，加之绚丽的色彩和迷人的画面往往能够很好地吸引学牛的注意力，激发他们的学习兴趣。上课伊始，我展现给学生的画面是树、绿草地以及一个装着半瓶水的瓶子。看到这一幕，小朋友们可能会有很多自己的疑问。比如，为什么瓶子里只有半瓶水，是被乌鸦喝了吗，可是它怎么能喝 得到呢？我想这些好奇能够促使孩了们关注接下来的内容。接着岀现了一只黑不溜秋，其貌不扬的乌鸦和描绘乌鸦特点的文字。乌鸦的直观形象结合文字不但能够引起小朋友们的学习兴趣，而且还能帮助他们更好地记住乌鸦这种鸟儿。此外，利用多媒体能够丰富课堂内容，开展活动，培养学习兴趣。低年级阶段的学生最喜欢比赛了，在本课中，我精心准备了“数星星”的环节，以此来激发学生学习二类生字的兴趣。我将孩子们分成了八个小组。在“夜空”中，一颗又一颗标有名字的“星星”按次序慢慢出现，在它岀现的过程中，能够最先举手并且正确说出星星名字的小朋友可以为该小组赢得一分。这一环节，孩子们表现得活跃而守序。二、利用信息技术可以激发学生的朗读兴趣。对于朗读指导教学来说，想要在有限的课堂时间内，高效地达到有感情地朗读课文的目标，就应该引导学牛•把朗读看作是一种享受而不是一种负担，这就要求教师调动学生读书的积极性和激发学生的朗读兴趣。多媒体技术融合了文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息载体，能够给学生带来多重器官的丰富体验，让学生感受到朗读的无限乐趣。本堂课中，标准、流利、有感情的课文录音加上老师鼓励性的语言，能够使孩子们在自由读文的阶段，充分发挥主观能动性，认真自觉读文，激发学生的初读兴趣。而在新课即将结束的时候，让学生尝试着边看FLASH动画视频，边试背全文，更是能够促使学生在课后主动朗读直至能熟练背诵。由此可见，信息技术是能够激发学生的朗读兴趣的。 三、利用信息技术来加深朗读的正确性和流畅性。很多教师认为低年级的语文内容是浅显的，在课文的朗读教学中就只是在形式上做文章，翻来覆去、不厌其烦地在同一认知层面上兜圈了。虽然采用了多种形式的朗读形式，女口：男女读、分组读、分角色读等，但是缺少了感知的梯度和朗读的层次以及有效的朗读指导。而跨越式语文教学倡导在有效的时间内，让每一遍朗读都有其作用,以感带读，以读促悟，从而在螺旋上升中实现有感情地朗读课文。在《乌鸦喝水》这篇文章中，我首先利用课文录音诱发了学生的朗读兴趣，让他们在听好录音后也能大声地朗读课文，接着按照故事发展的顺序，依次提出了有针对性的问题，使他们对课文的内容有了整体的感悟。特别是在理解关键词语、句子深层涵义的基础上进行朗读指导，通过对这些重点句子的多次朗读加之以图片展示，加深对文本内涵的体悟。如“到处”、“一颗一颗”、“许多”等词语，我要么采用不同颜色标注，要么利用自定义动画等方式将其凸显岀来，引发学生注意后再作讲解。重点词句理解透彻了，学生朗读自然能够正确与流畅。另外，由于家乡口音的关系，学生有些句子读得并不标准，标准的课文录音的播放能够有效避免这些不足。四、利用信息技术突破关键词语、语句的理解和朗读。在朗读课文中，如果不分重点一味地让学生机械地朗读，不仅耗时而且效果也不好。因此，在对教材进行深入分析的前提下，通过对重点词语、语句的深入感悟来理解文章内涵，而感悟文章主题是朗读指导教学的关键。在本节课中，重点之一是要把握住小乌鸦的情感变化，并在朗读中体现。因此，我通过设计“你能结合自己的生活实际描述一下口渴的情景吗？乌鸦喝到水后又是怎样的心情呢”等问题引导学生理解其中的情感变化，在最后播放乌鸦喝水的FLASH动画前，提醒小朋友们注意观察小乌鸦的表情，以此巩固学生对它情感变化的感悟。重点之二是对“渐渐”这个词语的理解和说话训练，先是为他们讲解“渐渐”的意思，接着通过课件上的几个例句进一步加深其对此词的理解并要求他们仿照例句自己说儿个句了，最后通过 FLASH动画画面展示“瓶子里的水渐渐身高”这一情形，从而达到突破关键词语、语句的理解和朗读的目的。在本课的教授中，虽有一些可取之处，但也存在着很多不足，比如，在讲解“渐渐”这个词时，除了可以借助FLASH动画演示出水渐渐上升的过程，也可以在课前准备…个未装满水的瓶子和一些小石子。课堂上，可以在播放FLASH动画之前就让小朋友上来亲手演示，这样一来在之后的动画视频中他们应该能够更深刻地领悟到“渐渐”这一次的内涵。实践证明，现代信息技术是优化小学语文教学的重要手段，我们应该正确地看待和运用这一手段，使其更好地为语文教学工作服务。