13 乌鸦喝水

13乌鸦喝水教材简析：《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、多”等5个生字。正确流利有感情朗读课文。2.通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝着水”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。3.培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。教学重、难点：1.识字、写字。2.体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水这一系列变化过程。教学准备：生字卡片，课件，水杯、水、石子等实验材料。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.朗读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。2.运用多种方法识字，认识“乌、鸦”等11个汉字。教学过程：一、激趣导入，随题识字1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。二、初读课文，识记生字 1.读课文(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2.认读生字词。课件出示带拼音词语：wūyā  dàochù  bànfǎ  pánɡbiān   xǔduō乌鸦　   到处　  办法　  旁 边　   许多shízǐ  fànɡjìn zhǎoshuǐ　kànjiàn  yìzhī   kǒukě石子  放进　找水  看见　  一只 口渴(1)指名开火车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。3.整体感知。(1)学生小声自由快速读课文，标出自然段。(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。三、问题入手，朗读感悟1.乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。2.朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。你能用“渐渐”说一句话吗？渐渐。(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)(4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)(5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。(6)指名朗读句子，教师相机指导。 (7)齐读第3自然段。3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。四、布置作业1.准确认读要求会认的字。2.书写生字“石”“多”。3．正确、流利地朗读课文。板书设计：1.熟读课文。2.抄写词语。第二课时课时目标：1.朗读课文，体会乌鸦想办法战胜困难的过程。2.通过想象、表演朗读等形式，感受故事的有趣。3.懂得遇到困难，应该认真思考、积极想办法解决的道理。教学过程:一、复习巩固，导入新课1.认读生字新词。指名读、齐读。2.指名朗读全文。3.思考：乌鸦是怎么喝到水的？二、精读感悟，随文识字1.过渡。上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。2.以读代讲，感悟交流。出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。 (2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。(4)师生配合读这一自然段。一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)三、情境再现，明白道理1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2.是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。3.乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。4.指名读全文。这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。四、入情入境，合作表演1.同桌练习。同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。2.一组或多组上台表演。五、质疑问难，开拓思路1.假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？2.学生互相交流，指名说一说。六、指导书写1.出示“只”“出”“见”这三个字。2.尝试给生字组词。3.观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。 “只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。4.教师范写，学生书空。作业设计：1.书写本课生字新词。2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。3.读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。板书设计：乌鸦喝水找水喝喝不着想办法喝着水教学反思：本文是一篇寓言故事，在寓言故事的教学中，除了让学生弄清寓言叙述的是一件什么事，关键还要通过故事的分析，让学生体会其中所蕴含的道理。教学时，我先让学生通过题目来弄清故事的主人公、主要事件，让学生对故事内容有一个大体印象。针对课文，我在扫清字词障碍后，通过朗读，启发学生体会乌鸦的心情，通过启发学生理解课文内容，通过“做一做”“想一想”开拓学生的思维，从而让学生理解乌鸦这一形象，明白故事蕴含的道理，水到渠成。