乌鸦喝水（教案）

乌鸦喝水学习目标：1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“办、”2字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能用“渐渐”说句子。3懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重点、难点 ：1．认识9个生字，会写“办、法”2个字2．能流利地朗读课文。教学过程：一、激情导入　　师：（课件：乌鸦的图片）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）说说这乌鸦给你留下了什么印象？板书：乌鸦边板书边说清“乌、鸦”的写法。今天，我们来学习一篇跟这只乌鸦有关的小故事。（板书课题：乌鸦喝水。）齐读课题。师：读了课题，开动你聪明的小脑袋，有什么问题要问吗？师整理成：板书：　找水喝──想办法──喝着水（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦是怎样喝水的？（3）结果乌鸦喝着水了吗？二、初读课文，整体感知。1、带着提出的问题读课文，要求：（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音，多读几遍。（2）标上自然段序号。2、检查词语：　口渴喝水石子瓶子办法渐渐3、真棒！这些词语都读准了，请你再次自由读全文，你会读得更流利。三、精读课文，解决质疑（1）课文读流利了，我们就来学习课文，先来看第一个问题。解决第一问题：乌鸦为什么找水喝？请你用“因为……所以……”来说说。A、乌鸦口渴了，到处找水喝。师：到处是指哪儿？哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？生：上台表演。 教师点评：是啊，乌鸦口渴了，没水，多着急啊！请带着这份心情读读这一句。B、可正当这时候，乌鸦发现一个瓶子，瓶子里有水，心情是多高兴啊！谁来读读这句话，读出高兴的语气。C、齐读。过渡：乌鸦找到了水，可还是喝不着。（2）师：乌鸦找到水为什么喝不着？请再读读第一自然段。生甲：水不多。生乙：瓶口又小。师：谁也能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的原因？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。师板书：遇到困难教师点评：你看，本应找到了水，多开心，可还是喝不着，还是着急，请带着这份变化的心情齐读第二自然段。（3）解决第二、三个问题：乌鸦想出什么办法了吗？最后有没有喝着水呢？请同学们读读第二、三自然段，把乌鸦想到办法的句子用横线画下来。师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）师：现在我们用乌鸦想到的办法来试一试，是不是乌鸦真得喝着水了。请一个学生上台来做实验。（做试验，放石子。）请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？学生做实验，教师随时引导：A、请同学们仔细观察，他是怎么样放的？（“一个一个”）B、仔细观察：瓶子里的水是怎么样变化的？（“慢慢的”）课文中用了哪一个词语？（“渐渐”）C、做完实验，师述：老师有一个疑问，不知大家能不能帮我解决，他为什么不用这颗大石子？（小石子）D、从这里可以看出这是一只怎样的乌鸦？（聪明，聪明在困难面前动脑筋，想办法）（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。）三、探究部分　　师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？生甲：用吸管就能喝到水。生乙：把瓶子倒过来。生丙：用石块把瓶子打碎。 ……四、小结小乌鸦在遇到困难时，认真动脑，想出了办法。多聪明的小乌鸦！我们再随着小乌鸦，去读读课文，看看它在遇到困难时，是怎样认真动脑，喝到水的。五、生字书写小乌鸦在遇到困难时，认真动脑，想出了办法。今天我们就来一起写写“办法”这两个字。写字指导：A．教学“办”拼音：bàn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词；B．教学“法”拼音：fǎ在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“办法”说一句话。C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。板书设计　　　　　　　　　　　　　　乌鸦喝水　　　　　　　找水喝──想办法──喝着了聪明遇到困难自己动脑筋想办法