一年语文上册《雪地里的小画家》教学设计

一年语文上册《雪地里的小画家》教学设计 一年语文上册《雪地里的小画家》教学设计 一年语上册《雪地里的小画家》教学设计教材简析：这是一篇韵，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念：依据标精神，本节的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读。3、初步感知内容，培养热爱大自然的情感。教学重点：认读生字和朗读。教学难点：识记生字。教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程：一、创设情境：　　　　出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走了几位小动物，大家看是谁了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们干什么？（板书题）二、自主识字：1、想知道中是怎么说的吗？打开书，看。说说，在读时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读。说说你知道了什么？3、自学生字：（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）用投影出示所有生字，齐读。（4）请你们当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。（）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？（6）想办法把你不认识的字记下，同桌间互相交流。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1、自由练读，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。（1）师范读，同桌练读。（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！（3）齐读。3、演示，感悟内容。（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4、启发谈话，再读。小动物们在雪地里跑跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？（引导学生带着高兴的心情再读）四、指导书写。（略）板书设计1雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙一年语上 册《雪地里的小画家》教学反思-----xx分校邵x《雪地里的小画家》这篇语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！形象地描述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。一、创设情境，激趣导入。我利用出示美x雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出。于是，我就出示了的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的高兴读出。学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了， “这美x的雪景吸引了一群小动物作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。二、自主学习，合作识字。在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读，在读中初步识字。然后，把生字圈出自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了堂学习气氛，也提高识字教学的效率。三、以读为本，自读自悟。《语程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着你的心情读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。四、注重内与生活实际相结合。“树立开放意识”是改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发外学习资。在外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语能力，又激起了学生的兴趣。这时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。