一年级下册语文《乌鸦喝水》1—2

教学案课题19、乌鸦喝水课型新授主备人审核人授课时间第1课时共2课时序号三维教学目标知识与技能正确、流利的朗读课文。认识9个字，会写6个字。过程与方法通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。情感态度与价值观学会遇到问题动脑筋想办法。重点与难点会认9个生字，会写6个生字；有感情的朗读课文。教具准备图片生字卡片板书设计17、乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝到水要动脑筋解决困难教教师精讲与点拨学生活动备注 与学过程设计 一、导入新课：1、出示乌鸦图。谁认识它？你是怎么知道的？2、出示课题并齐读课题：《乌鸦喝水》。3、放动画片《乌鸦喝水》二、初读课文 1、请同学们打开书本，借助拼音读课文。要求：一读：读准字音，读通句子。二读：读课文，思考课文写了什么故事？2、出示生字词，正音。“喝”与“渴”不能混淆终：翘舌音、后鼻音渐：三拼音3、把生字带入课文，再读课文，把文中的长句读正确。4、检查长句。三、初步理解课文内容通过朗读课文，讨论问题,使学生初步了解1、师示范读课文。（出示课文插图）2、指名逐段朗读课文。3、那你们读过课文了，能说说课文讲了什吗？5、复习字的读音。4、齐读课文。四.学习生字1、出示本课生字，认读生字。2、比较“喝、渴”有什么不同？3、自学课后生字笔顺。4、你愿意给哪个生字找朋友。五、指导书写通过对左右结构的汉字的归类，使学生明白左右结构汉字的书写规律。1、出示本课要写的生字，归纳是什么结构，该如何写。2、教师讲解并示范书写。“找、法、许”都是左右结构。3、指导学生书写。仔细看图，指名说说。边看边想：“乌”和哪个字有点像？学生书写“鸟”。看动画片听故事。学生自由读，在自读中初步体会课文的内容。学生自由练读课文。注意看清音节，读准字音。自己再读课文，思考课文写了什么。指名学生读长句。注意体会文中的语气。在小组中讨论初步说说课文主要讲了什么。识字是低年级语文学习的重点，让学生自由学习生字，充分发挥学生的自主性学生认读本课生字。指名从音、形、意三方面来说。给生字组词。复习字的读音。观察、归纳字的位置和结构。看教师书写，掌握笔画在格中里的安排。都是左窄右宽。学生在本子上书写。 达标检测1.口头组词。　　　　　乌（）喝（）于（）冬（）　　　　　鸟（）渴（）干（）终（）2.流利的朗读课文。作业设计正确流利的熟读课文教后反思教学案课题19、乌鸦喝水课型新授主备人审核人授课时间第2课时共2课时序号三维教学目标知识与技能复习巩固所学的生字、词语，能在田字格中正确书写生字过程与方法能有感情地朗读和背诵课文情感态度与价值观懂得遇到难题要开动脑筋想办法重点与难点理解课文内容，背诵课文。教具准备图片生字卡片 板书设计23、乌鸦喝水口渴了喝不着仔细观察想办法认真思考喝着水教与学过程设计教师精讲与点拨学生活动备注 教学过程与设计 一：复习巩固1、出示词卡、生字卡片，指读。2、说说“办、找”的笔顺。3、用“法、找、渴”口头组词。二．学习课文1、齐读课文，思考你明白了什么？2、学习第一小节（1）自己读读第一小节，你知道了什么？（2）出示课文第一句。“到处”是什么意思？指导读词。（3）乌鸦这时的心情怎样？指导朗读。（4）找到水了吗？喝到了吗？继续往下读，能体会出乌鸦这时的心情变化。（5）指导朗读第一节3、学习第二小节（1）乌鸦怎么做了？（2）出示句子：用各种方式来巩固生字的读音，激发学生的识字兴趣。开火车读、齐读。办法方法书法办法办公办事口渴干渴饥渴齐读课文，思考并回答问题。自由读第一小节，思考。然后指名说说。学生说。并用“到处”造句子。再指名读。小组练读，指名读，读出焦急的语气。自己读一读，体会当时的心情：高兴——着急、失望有感情地朗读。自读第2自然段，找出有关句子。指名读。乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出了一个办法。*什么是“终于”？*指导朗读。（3）到底是什么办法呢？（4）*比较句子：读一读，想一想，两句话有什么不同？哪句好，为什么？这时乌鸦喝着水了，多开心啊！他会说些什么？想到些什么？三、总结课文指导背诵1、有感情地朗读课文。2.你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？3、指导背诵课文。四、指导书写1、观察“办、可、石”在田字格中的位置。2、，学生讲解笔画，教师示范书写。3、指导学生书写生字，巡视指导。它叼来小石子，放到瓶子里。它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水升高了。瓶子里的水渐渐升高了。各抒己见自读，同桌互读。男女生比赛读开动脑筋，想象说。观察字的位置，掌握字的间架结构。看老师写字，熟悉笔画的安排。在本子上描红、仿影、临写。达标检测一．按课文内容填空一只乌鸦口渴了，（  ）（ ）（  ）（ ）喝。乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水（）（），瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？后来，它想出办法来了，它的办法是，把小石子（）（ ）（）（）地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐（）（ ），乌鸦就喝（）（）  了。作业设计1.生字组词一行。2.正确流利地背诵课文。 教后反思