1315乌鸦喝水

乌鸦喝水一、引入本课　1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）　　2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）　　二、学习课文　　1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。　　2、思考：课文讲了一个什么样的故事？　　3、汇报　　A、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。　　B、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。　　C、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。　　D、让学生用自己的话说出课文的内容。　　4、继续学习下边文章 　　1）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想办法的心情。结合进行朗读训练。　　结合看图，理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读“怎么办呢？”启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。　　2）、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？　　小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。　　3）、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。　　让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。　　4）、指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。　　5）、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。　　三、讨论：创设情境，组织讨论，发展学生思维。　　1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 　　2、学生讨论，合作交流，表达看法。教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？　　学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。　　3、汇报表演，互相评价。　　四、背诵，多形式的背诵，促进学生的积累。　　采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。　　五、写字　　1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。　　2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。　　3、指导重点字的书写。如：找、石等。