课题13乌鸦喝水课型新授课时共2—课时第1课时学习目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3•懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理学情分析重点、难点：正确、流利地朗读课文;认识自然段。易混、易错点：.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理学生认知基础：时间分配学15讲10练15教学与学法学讲结合教学准备多媒体课件学生活动教师助学课后改进（一）激趣导入，初读课文学生轻声读课文，借助拼音读准字音。（二）认写生字1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。2.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。（1）生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。乌牙鸟看见旁边有许多小石子，想岀办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。办：“力”字加两点。法：“去”字加三点水旁。找：“戈”字加提手旁。许：“午”字加言字旁。“数笔画”:出：共5笔，第3笔是竖。石：共5笔，第4笔是横折。4.教师指导书写。（1）观察“法、找、许”三个字的结构特点：左窄・同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（谜底：乌鸦）2.图上的乌鸦在干什么？（乌科在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。3.小乌鸦想出办法喝到了水，你有什么办法记住这些字呢？
右宽。(2)教师范写，学生仿写，评议修改。(3)学牛观察“可、石、办”三个字的字形特点，先描红，再书写，然后评议修改。(三)细读、感悟、明理3.学习第一自然段。想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？演一演：乌鸦到处找水喝。(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗？(4)乌鸦找到水了吗?指读第二句，想想怎样读？(高兴)(5)那么，小乌鸦喝到水了吗?为什么？出示课件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。板书三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，帮助学牛理解乌鸦喝不到水的原因。(6)请你再把第一自然段读一遍，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。4.学习第二、三自然段。(1)喝不到水，小乌鸦就不喝了吗？他是怎样做的？(想办法)(2)小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上，读一••读o(3)他是怎么想到的这个办法的？(观察周围)(4)这个办法行吗?我们来做做实验。(提示学生仔细观察水面的变化)(5)课文中是怎样描写这个现象的？(瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)(6)句子练习：渐渐。(7)同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么？(遇到问题仔细观察、认真思考，爱动脑筋)(四)指导背诵(五)课文延展，发散思维1.同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想岀这么好的办法，假如乌鸦的旁边没有小石子，该怎么办?指名说说预设：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。乌鸦可以找一个碗，把水倒出來喝。乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。“加一加”：1.同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。这篇课文一共有儿个自然段？(三个自然段)2.指名读这三个自然段，思考：每个自然段讲了什么？(1)出示课件:乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉？请学生结合白己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。(2)乌鸦是怎样找水的？你能用课文中的句子告诉大家吗？出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1.这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你愿意把这个故事讲给别人听吗？2.说一说你有什么办法记住这个故
事？3.学生练习背诵。4•指名背诵。课后反思得：失：纠：课题13乌鸦喝水课型新授课时共2课时第2课时学习目标1•认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。2•正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理学情分析重点、难点：正确、流利地朗读课文;认识自然段。易混、易错点：•懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理学生认知基础：时间分配学—15讲10练15教学与学法学讲结合
教学准备多媒体课件学生活动教师助学课后改进一、复习巩固，导入新课二、精读感悟，随文识字1.过渡。上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。2.以读代讲，感悟交流。（1）因为瓶子的特殊性一一瓶口又小，水又不多，使得乌科即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情（着急）。指导朗读。（2）小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。（出示卡片：“到处”“找水”。）读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去找，也许去找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。（3）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。（4）师生配合读这一自然段。一只乌鸦口渴了一一（到处找水喝。）乌鸦找呀找呀，终于一一（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……）三、情境再现，明白道理乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。4扌旨名读全文。这真是一只一一（聪明的乌鸦）。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。四、入情入境，合作表演1.同桌练习。同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。2.一组或多组上台表演。1.认读生字新词。指名读、齐读。2.指名朗读全文。3.思考：乌鸦是怎么喝到水的？出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口乂小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？1.这只口渴的乌鸦喝至IJ水了吗？他是看见了什么才想岀办法来的？2.是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。3.乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——（善于观察）。假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办
五、质疑问难，开拓思路六、指导书写1.出示“只”“出”“见”这三个字。2.尝试给生字组词。3.观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。4.教师范写，学生书空。七、布置作业1.书写本课生字新词。法吗？学生互相交流，指名说一说。课后反思得：失：纠：
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