课文14小蜗牛【教学目标】1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3.正确、流利地朗读课文。【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。【教学难点】正确、流利地朗读课文。【课前准备】1.制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄丽乌鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。（教师）2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。（学生）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、歌曲导入，激发兴趣播放歌曲《蜗牛和黄丽乌鸟》MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书：小蜗牛）二、整体感知，扫清障碍1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。3.检查识字情况。导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自
然段。三、图文结合，朗读感悟1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。3.这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？4.从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？5.图文结合，指导朗读。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)(4)那他看到了什么？岀示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。6.小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。第二课时一、复习巩固，导入新课1.认读生字新词。指名读、齐读。2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
1.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！二、自主学习，感受四季特点1.自然过渡，学习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来J小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了J(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？(5)指名全班交流。(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。①自由练读。②指名朗读。③分角色朗读。2.自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。(1)出示自学提示：①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
①从最后一个自然段中你读懂了什么？(1)小组之间交流，教师巡视。(2)指名交流。三、角色朗读，情境再现1.三人小组合作分角色练读。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。2.指名分角色朗读。3•评选出最佳选手。四、仿照课文，练习对话导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？1.学生小组讨论，教师相机指导。2.指名说一说，师生评议。五、指导书写1.出示“全、回”两个字。2.尝试给生字组词。3.观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。4.学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。5.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家"。【教学反思】在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。14小蜗牛［教学目标］知识与技能仁会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。认识tn，1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
2.能借助图画，讲述故事主要情节。情感态度与价值观了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。［教学重难点］掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注—、歌曲导入1•课件播放歌曲《蜗牛与黄丽乌鸟》，让学生欣赏歌曲。2•师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）二、初读课文，整体感知1•让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。2•课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。3•老师范读课文，解决学生不会读的字词。3.读一读课文，标岀自然段序号。想想文章写了什么。4.有不明白的地方用横线画下来。三、动动脑筋，学习生字1•让学生对照图画，读一读课文。2•老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。1.认读这些生字，并给这些生字找朋友。4•巧识字形，妙趣横生。（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）
（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。第二课时教学过程教师批注—、复习导入1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。2•游戏（摘星星人在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。二、学习课文1•让学生分角色朗读课文，老师读旁白。2.读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）3.读第2〜8自然段，结合课文插图，思考：（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？（2）为什么会这样呢？4•让学生自己读第2〜8自然段，根据课文内容回答问题。（1）四人小组合作交流，指名回答。（2）师点拨，归纳总结。三、拓展练习1•让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲，然后同桌之间互讲。2•布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。［教学板书］14小蜗牛春天夏天秋天冬天小树发芽长满叶子树叶黄了地上盖着雪
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