（人教版）一年级上册(2016新版）语文14小蜗牛导学案

14小蜗牛导学案课题小蜗牛课型新授课设计说明科普知识是一种用通俗易懂的语言，来解释种种科学现象和理论的知识文字。传统的科普知识大都是枯燥的文字叙述，“科普童话”是在科学知识的普及基础上加上一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映牛活，对儿童进行科普教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。本课就是一篇科普童话，本学案的设计抓住课文的特点，通过各种形式的读一读、演一演、说一说、练一练激发学生学习科普知识的兴趣，感受大自然的美丽。课前准备1•制作多媒体课件;制作蜗牛图片、牛字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰；搜集描写四季的古诗词。（教师）2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解一年四季的特点。（学生）课时安排2课吋教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣（用时：5分钟）1•教师提问说说现在的季节及特点。2.引导学生说出一年四季的特点。3.导入新课，板书课文题目，指导学生读准课文题目。1•指名冋答，同学补充。2.学生交流回答。3.学生读题，读准字音。1.我知道现在是季，因为0我知道一年四季的特点，春天，夏天,秋天，冬天0 1•教师范读。2•出示学习小助手，引导学生自由读课文：1.学生注意听准字音和停顿。2•学生围绕“学习小助手”开展自学：2.我能读准下面的词语。二、互帮互助，识记生字(用时：(1)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。自由放声朗读课文，标出自然段，圈画不孩子很久发芽回来爬呀爬全对20分钟)认识的生字，通过请(2)读准字音，读通教同学或教师反复认变化玩吧课文。读和识记生字，练习(3)标出自然段的序号。把课文读止确、读通顺。3.检查生字新词的3.师牛万-动、牛牛万-学习情况：动，交流自学情况：(1)出示带有拼音的(1)在教师的指导下课文中的词语，指导认读生字和新词，重3•我能说出我是怎么记认读。点关注：“住”是翘住下面的生字的。(2)引导学生运用学舌音；“呀”是轻声。住孩玩芽回过的方法自主识记(2)根据已有经验交生字。流对字形的识记。4.课文主要写的是()的故事。4.检查学生课文朗4•学生按照耍求朗读读情况。采用指名课文，把课文读正确、读、按自然段读的方读通顺。式，指导学生将课文读正确读通顺。5•学生在教师指名的情况下回答问题。 5.引导学生思考：课文主要写的是什么故事？1.通过提问：小蜗牛1.学牛朗读时注意读5.我知道小蜗牛的家住的家在哪？引导学准“旁”，不要读成在。生读第1自然段。pan,"住”和“树”2.指导学生朗读第不要读成平舌音。6.根据第2白然段内容2、3自然段。讨论2.朗读课文第2、3填空。说一说从这两个自自然段。然段中，你知道了什我知道，春天来么，教师引导学生回(1)画岀相关句子，读To答：一读。交流自己了解的春天的特点：小草7.根据课文第2、3自然(1)蜗牛妈妈是在什长出来了、冰雪融化段的内容填空。三、朗读指么季节让小蜗牛去了、燕子从南方飞回导，感悟四树林里玩？春天小来了……小蜗牛没有看到季(用时：9树林里有什么美Nl'j,他看到了分钟)的景色？你还知道(2)画出相关语句，读0春天的什么特点？一读，以读代答。8•请你用你的声音让我(2)小蜗牛看到了什(3)引导学生看第一们感受到小蜗牛和蜗牛么？它是怎么跟蜗幅图说，小蜗牛和蜗妈妈对大自然变化的不牛妈妈说的？牛妈妈感情很好，很同反应。(3)从书屮的图画及亲密。9.我会连一连。小蜗牛和蜗牛妈妈：,o的对话中你觉得他a”们感情怎么样？引号句3.指导朗读第2、3号逗号冒 自然段。（要重读“发芽”“好久”；读第3自然段第1句话时声音可以稍慢一些。小蜗牛的声音可以细一点，稚嫩一些，妈妈的声音可以粗一点，柔一些。）4.引导学生看图复述课文，可以一边表演一边复述。5.教师指导学生认识冒号、引号，了解什么是对话。3•小组内自由练读一汇报读一指导读。4.在教师指导下进行阴读表演，可以加上一些手势或动作、表情等。5.知道竖着的两个小点G）叫冒号，像小蝌蚪一样的叫引号。两个或更多人Z间谈话就叫对话。号1•认读生字并组词，1.课件出示木课比一比谁组得多。“对、妈”两个生2.动笔书写。10.扩词。字，再次认读，并练妈（）（)()习组词。（1）观察并交流生字四、巩固生在田字格中位置和书对（）（)()字，指导书2.指导学生观察其写注意点。写（用时：6在田字格中的位置，11•在［II字格里工整地书分钟）交流书写注意点，并（2）观察教师范写，掌写“妈、对”O指导临写。握书写要领，在出字格内临写。（3）同桌、全班相互交 流，指出书写过程的优点和不足，并改正。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.复习课文生字新词。12.读一读。1•学生朗读生字新一、复习回2.说说课文主要讲词。发芽好久小孩顾，巩固旧了谁和谁的故事。2.指名冋答问题。对话全是住在知（用时：4分钟）3.引导学生说出什3•学生用自己的话简玩吧爬呀爬么是对话。单回答对话是什么。4.导入新课。1.组织学生自由读1.人声朗读课文，同13.课文一共写了小蜗牛课文，说一说课文一桌之间探讨回答问和蜗牛妈妈的（）次共写了小蜗牛和蜗题。（一共写了三次对对话。牛妈妈的几次对话）话？2.学生读文后汇报：二、研读课文，深入感177/匚口rt-L2.教师指导学习第2、3次对话。课文第4、5自然段写的是第2次对话，第6〜8自然段写的是14•小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话在课文的第（）和第（）自然悟（用时：（1）快速读课文，说第3次对话。段;第3次对话在在课文25分钟）一说哪几个自然段的第（）和第（)写的是第2次对3.小组交流汇报。自然段。话？哪儿个自然段预设：是写第3次对话？15.我知道夏天的特点是：;秋（1）秋天地上长着蘑（2）小组合作交流，菇，树叶全变黄了。天的特点是：从小蜗牛和蜗牛妈 妈的谈话中你知道小蜗牛哪个季节的特点，画一画，说一说。(3)说一说你还知道这些季节有哪些特点。(4)指导朗读这两次对话。3.教师指导分角色朗读第2、3次对话。4.引导学生看图复述这两次对话。(2)冬天树叶全掉了，地上盖着雪。(3)夏天树林里有草莓。4•学生交流自己眼中的四季特点。5.学生自由练习朗读。(1)小声朗读，边读边想象小蜗牛和蜗牛妈妈的不同感受。(2)单独朗读，读出小蜗牛和蜗牛妈妈不同的声音。6.学生按人物分配角色，并安排一个读旁H的人，分配好角色之后进行练习，选出代表小组进行朗读。7.一边看图一边根据板书进行复述。•冬天的特是：O16•能把小蜗牛的天真无邪及蜗牛妈妈的慈爱读岀来。四、小组合作，探究新知(用时：5分钟)1.指导学生找到课文中的重复出现了三次的那句话，并想一想从这句话屮你1.画出文中的句子。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。17.我知道蜗牛的爬行速度。 知道了什么。2•组织各小组交流。3.指名回答。2•各小组交流各自的想法，组长总结。3.小组推荐代表发表意见。（小蜗牛爬得很慢）五、识字生字、指导书写（用时：6分钟）1.课件出示本课生字“全、回、两”，再次认读，并练习组词。2.指导学生识记字形、观察牛字在田字格中的位置,交流书写注意点，并指导临写。1•认读生字，给生字组词，扩充词汇。2.（1）观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。（2）观察教师范写并在山字格内临写。（3）同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改止。1&我会扩词。全（）（）（）回（）（）（）19•将这堂课学到的生字在口字格里写一写，比一比谁写得好。