精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。14 小蜗牛导学案设计设计说明科普知识是一种用通俗易懂的语言；来解释种种科学现象和理论的知识文字。传统的科普知识大都是枯燥的文字叙述；“科普童话”是在科学知识的普及基础上加上一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事；通过想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象；反映生活；对儿童进行科普教育。其语言通俗生动；故事情节往往离奇曲折；引人入胜。本课就是一篇科普童话；本学案的设计抓住课文的特点；通过各种形式的读一读、演一演、说一说、练一练激发学生学习科普知识的兴趣；感受大自然的美丽。课前准备1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰；搜集描写四季的古诗词。(教师)2．预习课文；拼读生字；自主朗读课文；了解一年四季的特点。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入；激发兴趣(用时：5分钟)1.教师提问说说现在的季节及特点。2．引导学生说出一年四季的特点。3．导入新课；板书课文题目；指导学生读准课文题目。8/8
精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。学生活动1.指名回答；同学补充。2．学生交流回答。3．学生读题；读准字音。效果检测我知道现在是________季；因为______________。我知道一年四季的特点；春天__________；夏天____________；秋天________________；冬天______________。二、互帮互助；识记生字(用时：20分钟)1.教师范读。2．出示学习小助手；引导学生自由读课文：(1)边读边画出不认识的字词；想办法记住它们。(2)读准字音；读通课文。(3)标出自然段的序号。学生活动1.学生注意听准字音和停顿。2．学生围绕“学习小助手”开展自学：自由放声朗读课文；标出自然段；圈画不认识的生字；通过请教同学或教师反复认读和识记生字；练习把课文读正确、读通顺。2.我能读准下面的词语。孩子 发芽 爬呀爬很久 回来 全对8/8
精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。变化 玩吧3.检查生字新词的学习情况：(1)出示带有拼音的课文中的词语；指导认读。(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。4．检查学生课文朗读情况。采用指名读、按自然段读的方式；指导学生将课文读正确读通顺。5．引导学生思考：课文主要写的是什么故事？学生活动3.师生互动、生生互动；交流自学情况：(1)在教师的指导下认读生字和新词；重点关注：“住”是翘舌音；“呀”是轻声。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4．学生按照要求朗读课文；把课文读正确、读通顺。5．学生在教师指名的情况下回答问题。效果检测：3.我能说出我是怎么记住下面的生字的。住 孩 玩 芽 回课文主要写的是( )的故事。三、朗读指导；感悟四季(用时：9分钟)1.通过提问：小蜗牛的家在哪？引导学生读第1自然段。2．指导学生朗读第2、3自然段。讨论说一说从这两个自然段中；你知道了什么；教师引导学生回答：8/8
精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。(1)蜗牛妈妈是在什么季节让小蜗牛去树林里玩？春天小树林里有什么美丽的景色？你还知道春天的什么特点？(2)小蜗牛看到了什么？它是怎么跟蜗牛妈妈说的？(3)从书中的图画及小蜗牛和蜗牛妈妈的对话中你觉得他们感情怎么样？3．指导朗读第2、3自然段。(要重读“发芽”“好久”；读第3自然段第1句话时声音可以稍慢一些。小蜗牛的声音可以细一点；稚嫩一些；妈妈的声音可以粗一点；柔一些。)4．引导学生看图复述课文；可以一边表演一边复述。5．教师指导学生认识冒号、引号；了解什么是对话。学生活动1.学生朗读时注意读准“旁”；不要读成pán；“住”和“树”不要读成平舌音。2．朗读课文第2、3自然段。(1)画出相关句子；读一读。交流自己了解的春天的特点：小草长出来了、冰雪融化了、燕子从南方飞回来了……(2)画出相关语句；读一读；以读代答。(3)引导学生看第一幅图说；小蜗牛和蜗牛妈妈感情很好；很亲密。3．小组内自由练读—汇报读—指导读。8/8
精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。4．在教师指导下进行朗读表演；可以加上一些手势或动作、表情等。5．知道竖着的两个小点(：)叫冒号；像小蝌蚪一样的“”叫引号。两个或更多人之间谈话就叫对话。四、巩固生字；指导书写(用时：6分钟)1.课件出示本课“对、妈”两个生字；再次认读；并练习组词。2．指导学生观察其在田字格中的位置；交流书写注意点；并指导临写。学生活动1.认读生字并组词；比一比谁组得多。2．动笔书写。(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。(2)观察教师范写；掌握书写要领；在田字格内临写。(3)同桌、全班相互交流；指出书写过程的优点和不足；并改正。10.扩词。妈( )( )( )对( )( )( )检测：在田字格里工整地书写“妈、对”。第二课时一、复习回顾；巩固旧知(用时：4分钟)1.复习课文生字新词。2．说说课文主要讲了谁和谁的故事。3．引导学生说出什么是对话。8/8
精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。4．导入新课。1.学生朗读生字新词。2．指名回答问题。3．学生用自己的话简单回答对话是什么。学生活动：读一读。发芽 好久 小孩对话 全是 住在玩吧 爬呀爬二、研读课文；深入感悟(用时：25分钟)1.组织学生自由读课文；说一说课文一共写了小蜗牛和蜗牛妈妈的几次对话？2．教师指导学习第2、3次对话。(1)快速读课文；说一说哪几个自然段写的是第2次对话？哪几个自然段是写第3次对话？(2)小组合作交流；从小蜗牛和蜗牛妈妈的谈话中你知道小蜗牛哪个季节的特点；画一画；说一说。(3)说一说你还知道这些季节有哪些特点。(4)指导朗读这两次对话。3．教师指导分角色朗读第2、3次对话。4．引导学生看图复述这两次对话。学生活动1.大声朗读课文；同桌之间探讨回答问题。(一共写了三次对话)8/8
精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。2．学生读文后汇报：课文第4、5自然段写的是第2次对话；第6～8自然段写的是第3次对话。3．小组交流汇报。预设：(1)秋天地上长着蘑菇；树叶全变黄了。(2)冬天树叶全掉了；地上盖着雪。(3)夏天树林里有草莓。4．学生交流自己眼中的四季特点。5．学生自由练习朗读。(1)小声朗读；边读边想象小蜗牛和蜗牛妈妈的不同感受。(2)单独朗读；读出小蜗牛和蜗牛妈妈不同的声音。6．学生按人物分配角色；并安排一个读旁白的人；分配好角色之后进行练习；选出代表小组进行朗读。7．一边看图一边根据板书进行复述。四、小组合作；探究新知(用时：5分钟)1.指导学生找到课文中的重复出现了三次的那句话；并想一想从这句话中你知道了什么。2．组织各小组交流。3．指名回答。学生活动1.画出文中的句子。小蜗牛爬呀；爬呀；好久才爬回来。2．各小组交流各自的想法；组长总结。8/8
精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。3．小组推荐代表发表意见。(小蜗牛爬得很慢)效果检测：我知道蜗牛的爬行速度____________。五、识字生字、指导书写(用时：6分钟)1.课件出示本课生字“全、回、两”；再次认读；并练习组词。2．指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置；交流书写注意点；并指导临写。学生活动1.认读生字；给生字组词；扩充词汇。2．(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。(2)观察教师范写并在田字格内临写。(3)同桌、全班相互交流；指出书写过程的优点和不足；并改正。效果检测：我会扩词。全( )( )( )回( )( )( )将这堂课学到的生字在田字格里写一写；比一比谁写得好。8/8
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