一年级上册语文教案14.小蜗牛人教部编版

14.小蜗牛课题小蜗牛课型新授课《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富设计说明童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和朗读的训练中培养学生的语言感受能力。1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）学前准备2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时1.认识12个生字。会写4个生字。学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。1.多媒体课件。（教师）学前准备2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）教学环节1.教师利用谜语引入新一、巧用课。1.学生认真倾听，猜一猜。谜语，导1.说说小蜗牛入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁2.学生自由回答。样爬行的。（用时：5来看图说说它的模样？3.学生齐读课文题目。分钟）3.板书课文题目。2.读一读，连二、教师1.教师范读课文，讲清要1.听教师范读课文，做到：指导，读求。听准字音，认清字形。想想课文wōniúyǐjīnɡ通课文，2.引导学生自由读课文。讲的是什么。o感知内容。要求：把不认识的字圈出来，2.学生自由读文，画出生字（用时：借助拼音读正确，自主识字。词语。（1）选择自己喜欢的方式小草蜗牛 23分钟）3.指导分自然段读文，读识记生字。3.说说自己是住这些生字的？后说一说每个季节有什么特（2）小组内交流：向小组其点？他成员介绍自己认识了哪些字？对妈全4.按课文内容4.分角色朗读，读后评是怎么认识的？议。3.学生认真听，用笔圈出每一年有_____季是______、______、个季节的特点的词语。______，每个季节的4.学生分角色朗读：注意读很美。出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。1.教会学生观察“对、妈、1.学生观察“对、妈、全、全、回”几个字在田字格中的5.在田字格里回”几个字在田字格中的位置。位置。（出示课件）三、指导2.课件演示字的笔顺，学生写“对、妈、全、写字。2.利用课件演示字和笔书空。（用时：顺，学生书空。８分钟）3.看教师范写。3.教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠4.学生练习，教师巡视，正写字姿势。纠正写字姿势。四、课外鼓励学生说一说，你看到延伸，激发想象。的冬天是什么样的？并用相学生说一说并拍摄照片。（用时：4机拍下来。分钟）根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让教学学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中反感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语思言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。第二课时 1.认识新的偏旁“、”。学习目标2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白时间。1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。学前准备词语卡片。（师生）教学环节学生比赛读：一、趣味蜗牛大树发芽已经小6.读一读复习，巩教师引导学生做游戏：小草爬呀爬固生字。蜗牛玩一玩猴摘桃子。看谁读得快，谁就摘到了桃（用时：8小草不对分钟）子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。1.指导学生读课文，思考：（1）春天到了，蜗牛妈7.小蜗牛向外妈对孩子说了什么？______次。（2）第二次妈妈对小蜗8.第一次爬回牛说了什么？1.学生读课文，思考问题。树长满________，碧二、学习（3）小蜗牛采回草莓没2.同桌之间，小组之间合作的，地上还有____课文，指有？为什么？找一找。导朗读。第二次，爬回来（4）小蜗牛采回蘑菇没3.小组合作探究。（用时：________，地上长着26分钟）有？为什么？4.学生开火车读，自由读，___，树叶全变___（5）一年有几个季节？分小组读。第三次爬回来2.引导学生交流:在四个________，地上盖着季节中蜗牛到底得到了什___，树叶_______么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号 的句子。1.学生各抒己见。1.引导学生总结，你喜欢三、总结2.学生总结：要珍惜时间，拓展。文中的小蜗牛吗？为什么？时间是有限的，生命也一样，我（用时：62.学习本课，你想对你的分钟）们要在有限的生命中做出无限的爸爸妈妈说点什么？好事。板书设计我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。尊重学生是课教堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊学重他们，满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思反思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。