林教头风雪山神庙

林教头风雪山神庙教学目标：【知识与能力】1、了解施耐庵及其《水浒传》的有关知识。2、理解林冲的性格是怎样随情节的发展而发展变化的，培养学生通过情节、环境、言行等来分析人物性格特点的能力【过程与方法】1、通过分析情节发展，结合人物言行等来分析人物性格的发展变化及特点，认识小说主题。2、分析景物描写及细节描写的特点，赏析其对小说情节发展、形象塑造、深化主题的作用。【情感态度与价值观】1、认识封建社会“官逼民反，民不得不反”的社会现实及其必然性。2、培养学生在人生困境中奋起的精神和意志。教学重点：1、理解林冲的性格是怎样随情节的发展而发展变化的。2、分析情节发展，结合人物言行等来分析人物性格的发展变化及特点，认识小说主题。教学难点：分析景物描写及细节描写的特点，赏析其对小说情节发展、形象塑造、深化主题的作用。7 教学方法：启发法，讨论法。课时安排：三课时课前准备：    1、老师准备《水浒传》第十回视频资料、《好汉歌》音频资料、多媒体课件及文字资料。    2、学生课前做好预习，充分阅读文本。    3、组织学生提前观看《水浒传》第十回视频资料。第三课时教学目标：景物描写和细节刻画一、导入新课上节课我们一起梳理了文章的情节，重点分析了林冲这一人物形象，了解了他一路被逼，最终无奈奋起反抗的过程，从而揭示了封建社会“官逼民反”的社会现实。今天，我们从环境描写和细节描写的角度入手，进一步深入了解文本《林教头风雪山神庙》。（板书题目）二、鉴赏景物描写：课文题目是《林教头风雪山神庙》，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文中对风雪的描写虽然着墨不多，但给人以风大雪紧的印象。文章中哪几次写到雪？文章是怎样描写风雪的？这些景物描写有哪些具体作用？1、学生速读课文（每一组一段），（同桌合作）找出描写风雪的句子。（板书：风雪描写）2、请每一组的同学读他们所找的句子，然后教师补充。7 ①直接描写风雪：共有三处请指出来。正面直接描写：“正是严冬天气，彤云密布，……卷下一天大雪来”（大）“……那雪正下得紧”（紧）“看那雪，到晚越下得紧了”（越紧）问：这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，②侧面衬托风雪：指出哪些语句是侧面描写风雪。侧面间接描写：“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，……摇振得动”（风大屋摇）“向了一回火，觉得身上寒冷”（天冷人寒）“那两间草厅已被雪压倒了”（雪大屋倒）“林冲……将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身……”（雪大人寒）提问：在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些？明确：“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”。过渡：这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富。3、请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？明确：①渲染气氛，烘托人物（板书）：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。②暗示情节，推动发展（板书）7 ：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。小结：作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。三、“风雪”与社会环境1、“风雪”与“官逼”7 林冲的活动是本文的一条明线，而陆谦等人的阴谋则是另一条线——暗线。在林冲最终手刃仇人之前，他还是抱有幻想，将高逑称为高太尉，在街上寻找仇人找了几日不见消息之后，“也自心下慢了”，并且还打算将草料场修葺一番作了长远打算，并希望神明能够保佑他平平安安、顺顺利利地服完刑回家与妻子团聚。这样一个忍气吞声、委曲求全、心存幻想的人却最终成为了梁山英雄中斗争最坚决的其中一个人，其中除了“风雪”看似偶然的推进作用，更主要的还是代表腐朽的封建社会统治者的高太尉、高衙内、陆谦、管营等人对他的再三迫害。林冲的遭遇典型地体现了《水浒传》“官逼民反”这个主题，而“风雪”的描写则与陆谦等人的阴谋相互辉映，促使林冲完成了他性格上的巨大转变2、总结:“风雪”的作用由此可见，“风雪”的描写并不是作者的随意之笔，而是有良苦用心的。通过上文的分析，我们可以看出“风雪”在题目中的点睛作用，一方面为人物渲染了紧张、悲壮的气氛，北风呼啸、大雪纷飞，草料场烈焰腾空，山神庙前雪地上溅满鲜血，使得读者（听众）深深地融入当时的情景之中；另外“风雪”也推动了情节的发展，使我们的主人公离开草料场去山神庙避雪，最终逃出被烧死的厄运、得知真相并手刃仇人。四、分析细节描写过渡：好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，《水浒》在这方面表现得尤为突出。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写（板书：细节描写）。1、教师引导学生把文中几处主要细节描写找出来。2、分析它的作用，然后总结归纳。举例：①7 开头细致描写了陆虞侯等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞侯等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。④关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。⑤关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞侯等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展（板书）7 ，起着重要作用。五、小结 最后，让我们在一首词中再次品读一下施耐庵笔下的这位苦难英雄——林教头！再次去体悟封建社会“官逼民反”的社会现实。“闷似蛟龙离海岛，愁如猛虎困荒田，悲秋宋玉泪涟涟。江淹初去笔，霸王恨无船。高祖荥阳遭困厄，昭关伍相受忧煎，曹公赤壁火连天。李陵台上望，苏武陷居延。” 六、作业1、课外阅读《水浒》。1、小练笔：以爱为主题写一段短文。要求：用细节描写表现亲人或朋友对你的关爱，200字以内。板书设计：林教头风雪山神庙渲染气氛烘托人物风雪描写暗示情节推动发展表现人物性格细节描写推动情节发展7