《小蜗牛》教学设计2

精品资料————欢迎下载教材分析《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话；课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时神奇地告知我们小蜗牛爬行速度很慢的特点；课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级学校生阅读；学情分析故事配以连环画的形式显现,目的是让同学借助图画或其他手段自主识字、自主阅读；所以本节课教学设计主要是通过指导同学观看图画、分角色朗读及小组互助等方法,引导同学自主识字和阅读,在反复地观看、朗读、识记、想象等语言活动中提高同学的独立阅读才能；教学目标1、熟识12个生字；2、会写4个字；3、熟识偏旁：王字旁“王”3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；4、：说明白要珍爱时间,时间有限制的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的事；教学重点：认字和写字,懂得重点词语和练习朗读；教学难点：懂得课文；教学预备：课件课时支配2课时；教学过程第一课时一、歌曲导入,激发爱好1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,请同学们听一听这首唱歌的是哪两种小动物；你们见过蜗牛吗.这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事；〔板书：小蜗牛〕2.同学齐读课文题目；〔出示蜗牛图片〕师生简介；3.学写“牛”字；强调书写时要留意第一横短,其次横长,竖写在竖中线上；4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢.让我们一起到课文中去查找答案吧.二、整体感知,扫清障碍1.老师范读课文,同学留意字音和停顿；2.同学自由读课文,同桌间互助认读生字；3.检查识字情形；课件出示带拼音词语：zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá住在孩子完全变回发芽hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载指名开火车认读,师生正音,留意以下生字的发音：“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声；有错准时订正；1.学习新部首“”；2.整体感知,学写生字；导学：生字我们都熟识了,再读课文,你能把它读好吗.请大家再一次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更精确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段；(1)同学大声自由读课文,标出自然段；(2)指名按自然段读课文,留意读准字音；师生以“五不”要求〔不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读；〕评议同学朗读情形；(3)想一想,这篇课文是通过什么形式来向我们表达这个小故事的.(4)学写“对”字；①观看“对”字在田字格中的位置；②老师范写,强调“又”变成部首时其次笔是点,不是捺,右边的“寸”要比“”低一点,最终一笔点写在田字格的十字交叉点上；③同学动笔写一写；三、图文结合,朗读感悟1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话.你是怎么找到的.在同学的沟通中,熟识冒号、引号,并简洁明白用法；2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗.指名朗读第2、3自然段,老师相机正音；3.这次对话表达的是什么时候.蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么.(1)指名读第2自然段；(2)沟通、汇报老师提出的问题；(3)学写“妈”字；①用加一加的方法记住这个字；②观看“妈”字在田字格中的位置；③老师范写,强调“女字旁”；④同学动笔写一写；4.从这个自然段中,你仍知道了什么.〔春天来了,小树发芽了；〕你知道春天仍有哪些特点吗.EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融解了⋯⋯1.图文结合,指导朗读；导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢.(1)看第一幅图,观看小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样.〔很好、很幸福〕蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢.同学自由练读；(2)指名朗读,留意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱；(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗.〔没有〕为什么.你是怎么知道的.指导读第3自然段第1句话；〔“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,而且语速要慢；〕(4)那他看到了什么.出示其次幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样.〔又大又红〕(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪；(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话,并评出最优秀的到前面戴头饰表演；2.小蜗牛在春天动身,爬了好久才回到家,告知妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么好玩的事呢.下节课我们连续学习；其次课时一、复习巩固,导入新课1.认读生字新词；指名读、齐读；2.同学看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话；3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢.让我们快到课文中去找找吧.设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法,并利用图画复述课文,帮忙同学巩固上节课所学的学问；接着提出新的问题,激起同学的学习爱好,为本节课的学习做好铺垫；二、自主学习,感受四季特点1.自然过渡,学习其次次对话；谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象.请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的其次次对话；你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来；出示其次次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦,已经是夏天了.快去摘几颗草莓回来；”小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来；它说：“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了；”(1)这部分是谁说的.请你读一读；你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗.(2)懂得“已经”一词,用“已经”说一句话；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载预设：我已经是一名学校生了；我已经吃完早饭了；〔指导朗读蜗牛妈妈的话,留意重读“已经”这个词；〕(1)从蜗牛妈妈的这句话中你仍知道了什么.预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓；蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓；(2)小组沟通：小蜗牛摘到草莓了吗.为什么.它又看到了什么.预设：小蜗牛没摘到草莓,由于草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇；(3)指名全班沟通；(4)指导朗读其次次对话；留意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气；①自由练读；②指名朗读；③分角色朗读；1.自主学习第三次对话；蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢.下面请同学们小组合作,自学第三次对话；(1)出示自学提示：①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同.②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子；③用浪线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么；④从最终一个自然段中你读懂了什么.(2)小组之间沟通,老师巡察；(3)指名沟通；三、角色朗读,情境再现1.三人小组合作分角色练读；提示：留意角色支配〔一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈〕；2.指名分角色朗读；3.评比出正确选手；四、仿照课文,练习对话导语：同学们,这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了一年四季的不同景色,你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗.小黑板提示：对说：“；已经是春天了.”EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载对说：“；已经是夏天了.”对说：“；已经是秋天了.”对说：“；已经是冬天了.”1.同学小组争辩,老师相机指导；2.指名说一说,师生评议；五、指导书写1.出示“全、回”两个字；2.尝试给生字组词；3.观看字的结构,说说书写留意点及每一笔在田字格中的位置；4.同学独立书写,同桌互评,相互借鉴,老师巡察指导；5.同学书上描红,体验自己书写与书中不同之处；6.同学再写,班级呈现；7.反馈沟通,呈现评议,评比“小小书法家”；板书设计EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF