一年级语文上册《小蜗牛》第二课时教学设计(共3页)

精选优质文档----倾情为你奉上一年级语文上册《小蜗牛》第二课时教学设计[范文仅供参考，自行编辑使用] 　　一年级语文上册《小蜗牛》第二课时教学设计 　　第二课时 　　一、复习巩固，导入新课 　　1．认读生字新词。指名读、齐读。 　　2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。 　　3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！ 　　设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。 　　二、自主学习，感受四季特点 　　1．自然过渡，学习第二次对话。 　　谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。 　　出示第二次对话内容： 　　蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 第3页 精选优质文档----倾情为你奉上　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 　　(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？ 　　(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。 　　预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。 　　(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。) 　　(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？ 　　预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 　　蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 　　(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？ 　　预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。 　　(5)指名全班交流。 　　(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。 　　①自由练读。 　　②指名朗读。 　　③分角色朗读。 第3页 精选优质文档----倾情为你奉上　　2．自主学习第三次对话。 　　蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。 　　(1)出示自学提示： 　　①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？ 　　②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 　　③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。 　　④从最后一个自然段中你读懂了什么？ 　　(2)小组之间交流，教师巡视。 　　(3)指名交流。 　　三、作业 　　读熟课文，讲给家长听吧。 　　一年级语文上册《小蜗牛》第二课时教学设计第3页