林教头风雪山神庙导学案3

甘肃省金昌市第一中学高中语文《林教头风雪山神庙》导学案2新人教版必修5编号：励志语言：事业和工作的乐趣，不在于取得的成功和业绩，更多的乐趣在于跌跌闯闯的过程中课题：林教头风雪山神庙时数（第2课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：学习目标分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。合作互动学生活动教学设计学习重点理解随着情节的展开显现人物性格的写法互动与展示1.从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的，请学生找出各个部分有代表性的语言和行动描写。互动：学生通过小组合作的方式，寻找、勾画、讨论并派代表发言。小组之间在讨论中相互补充。2.谁能用比较简练的句子，概括一下林冲的思想性格的变化？明确：逆来顺受，随遇而安，奋起反抗，逼上梁山。引导：我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其他手法，特别是单纯的心理描写和景 物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。《西游记》是如此，《水浒》也是如此。学习难点把握林冲这一人物形象的性格特征，进而领悟文章“官逼民反”的主题。自主研讨学生活动教学设计目标与导入目标：1.了解与林冲故事有关的其他情节内容；2.掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法；3.分析、概括林冲形象，理解随着情节的展开显现人物性格的写法。导入：“路见不平一声吼，该出手时就出手哇。”尽显水浒英雄本色，但其中一位却是该出手时不出手，拿起拳头又放下。他就是八十万禁军教头林冲，直到那个风雪之夜，那少年时起就对长风而舞的红缨，才得以渴饮仇人血，多少年来胸中隐忍的英雄之气，终于在翻飞的火焰和葫芦中的烈酒熔铸而成。今天，我们就在昨天阅读和梳理的基础上去了解林冲、品味林冲、解读林冲。1.在精读的基础上，学习跳读，删选所需信息。2.在动作、语言、外貌、心理等形象描写的文字下，琢磨人物的性格特征。3.在小组合作的帮助下，练习概括的能力。自学与诊断1.请学生复述情节，注意要复述得生动。（略）2.选出对加点字词理解正确的一项(d)a.好歹要结果他性命(结束,了结)我因恶了高太尉,生事陷害(惹事)b.我自来又和你没甚冤仇(从来)小二换了汤,添些下饭(就着菜把主食吃下)c.只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼(说明礼节)送汤送水来营里与林冲吃(给)d.权在营里开了个茶酒店(姑且),多得林冲看顾(多亏)解析：加点词都是宋元时期的口语,辨析词义时要结合语境去理解。a项中的“生事”不作“惹事”讲,应当理解为“设计制造事端”或“找麻烦”;b项中曲“下饭”在句子中作“菜肴”讲,而“就着菜把饭吃下”是今天的意思;c项中的“讲了礼”应该理解为“互相致礼”。排除a、b、c三项。正确答案是d项。精讲与点拨明确：开端——“因恶了高太尉”，自认是“罪囚”。发展——“那泼贱贼……休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”后来他又去……“寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了”。低谷——让林冲接管草料场，“却不害我。倒与我好差使，正不知何意？”到了草料场，“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，途径山神庙，还祈求“神明庇祐！改日来烧纸钱”。高潮和结局——“把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：‘泼贼那里去！’”概括：林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状、软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良、正直、刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委曲求全思想一直处于矛盾斗争之中。学生活动教学设计达标检测题 检测与评价检测与纠错阅读下面选段，回答文后1—4题。（武松打虎一段）1.文段中打虎三个回合动作描写极为传神。请找出第二、三回合描写武松打虎的主要动词。2.文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本领写得十分生动。文章为什么要这样写?3.面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去捕杀，而是“一闪”“一闪”“又闪”。这样写对表现人物形象有什么作用?4.第二自然段写武松“把那条哨棒折做两截”。联系上下文分析“打折哨棒”的原因和结果，说说这个细节描写对情节发展所起的作用。原因：因为“使尽了平生力气”，却又“打急了”，“打在枯树上”；答：表现了武松的沉着机智，突出了他不但敢于斗争，而且善于斗争。(意思对即可)人物描写的作用理解小说中人物的思想性格。提示：1.二回合：抡、劈；三回合：揪、按、捺、踢、打（行动描写2.突出了老虎的凶猛厉害，衬托(反衬)武松的武艺高强和英雄气概。手法(衬托)。3.表现了武松的沉着机智，突出了他不但敢于斗争，而且善于斗争。作用：理解小说中人物的思想性格。4.表现了武松的沉着机智,突出了他不但敢于斗争,而且善于斗争。下面对文章的赏析，不正确的两项是（   ）    A.第一段突出了环境都是草的特点，其作用是为后文放火无法抢救埋下伏笔    B.第二段中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”对情节有推动作用：草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神妙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了    C.“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这句话，说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去    D.第二段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、那钥匙等动作，表现林冲尽职尽忠，处处谨慎仔细，对仇敌时时保持高度警惕的特点    E.第二段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、独自踏雪买酒的寂寞三个角度烘托了林冲“风雪落难人”的形象 总结与升华一、紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画人物性格。《水浒》围绕着“官逼民反”的重大主题，分别写了一百零八名被“逼上梁山”的英雄好汉。这些人生活于社会的不同阶层，身份、地位、理想和爱好各不相同，因而在“上山”的问题上，具有不同的经历和遭遇，不同的思想与行为。而作者正是紧紧扣住了人物的身份、地位以及经历、遭遇来刻画人物性格。人物的生活史，也就是人物的性格史，很合乎逻辑的发展。二、在矛盾冲突中显示人物性格。《水浒》在描写人物时，往往把人物置于矛盾冲突之中，通过人物的行动来显示自己的性格特征。三、运用对比手法，突出人物的性格。《水浒传》中的人物性格丰富多样，绝不雷同，这在很大程度上得力于对比手法的运用。知识拓展：《水浒》是如何塑造人物形象的？《水浒》在艺术上最成功之处是塑造了叱咤风云、面貌各异的英雄形象。通过对英雄形象的讴歌以及对英雄斗争的描写，再现了真实的社会历史风貌，突出了重大的历史主题。《水浒》的作者在塑造人物形象上积累了丰富的艺术经验，至今对我们仍然有重要的启发意义。课后反思：