探究型《林教头风雪山神庙》教学设计

阅读教学设计方案作者信息作者姓名聂剑平作者所在单位浦东教育发展研究院作者电子邮箱地址niejp6)163.com教学内容所教学的小说篇冃林教头风雪山神庙小说的教材版本华东师范大学出版社2007年版高级中学课本适用年级、学期高一上学期所在单元第6单元教学定向学习目标能够依据人物的性格特点阐释小说情节设计和细节描写的精妙。学习任务探究小说中“风雪”与“山神庙”设计的合情合理性。学习课时一课时学习准备知识资源准备1•熟悉小说的主要情节。2.大致了解古代话本小说，知道《水浒传》主要内容。方法技能准备1.归纳概括小说人物的特点，并能找到佐证材料2.依据人物的性格特点、推断人物的行为趋势主要学习问题设计问题1:根据小说故事，你觉得林冲是一个什么样的人？问题2：基于《水浒传》的写作意图，根据林冲的性格，你认为要让林冲彻底反叛需要哪些条件？问题3:作者是如何巧妙设计情节“逼反”林冲的？问题4：作者是如何将这场巧合的“风雪”、这座有缘的“山神庙”设计得合情合理的？主要学习活动弓步骤活动一活动任务说一说：林冲印象问题引领你觉得林冲是一个什么样的人？主要步骤1•闲话名著，进入新课学习。2•请同学根据自己知道的《水浒传》故事(包括读小说，看电视剧)，根据自己预习阅读本文的感受，说一说对本文主人公林冲的印象。(1)要求先用一两个词概括“印象”，然后用小说中的事实来佐证观点。(2)佐证自己观点的事实可以是与人物相关的事件，也可以是人物自己的言行，也可以是文中其他人物的评价(3)当自己找不到佐证材料的时候，直接说出“印象”，请他人代为佐证也可。3•归纳林冲的特点：忠义勇武性善隐忍活动任务议一议：林冲反叛的可能性问题引领根据林冲的性格，你认为要让林冲彻底反叛需要哪些条件？主要步骤 活动二1.关注课文前半部分的一个情节。林冲听了店中李小二的叙述，上街买了解腕尖刀，前街后巷寻那陆虞侯。假如，林冲在街上寻到了陆虞侯，你设想一下，按照林冲的性格，会发生什么情况？请简要说明理由。重要提醒：要求务必从林冲的性格特点出发做出假设2•根据大家的假设，进一步思考：这一后果是否可以实现作者原有的写作意图？(1)明确：整个《水浒传》的写作意图(2)明确：在《水浒传》中，只有当林冲这样的人加入“梁山好汉”中，“梁山聚义”的道德合理性才可以获得正当支撑。3.根据林冲的性格，你认为要让林冲彻底反叛需要哪些条件？提示：(1)林冲被成功陷害，虽大难不死，但再无恢复“人生原状”的机会。(2)林冲亲自知晓迫害者的“阴谋”，彻底绝望。4•作者虚构这一节的目的是什么？提示：(1)从我国古代话本小说的特点思考(2)从小说情节发展的“明暗线索”分合关系思考活动任务小组讨论：名著之合情合理的虚构问题引领作者是如何将这场巧合的“风雪”、这座有缘的“山神庙”设计得合情合理的？主要步骤活动三1•研讨：基于《水浒传》的写作意图，回顾小说情节，分析作者是如何巧妙设计情节“逼反”林冲的？提示：根据前面的分析，着重指出小说中构成“逼反”条件的情节要素。2•研讨：要支持这些“情节”，作者虚构加入了大量的细节与场景要素。请根据小说的细节描写，分析作者是如何将这场巧合的“风雪”、这座有缘的“山神庙”设计得合情合理的？提示：(1)关注风雪的来龙去脉(2)关注风雪中人物的行为举止(3)关注风雪对于林冲“脱险”和“偷听”的作用(4)关注风雪对小说氛围的营造(5)关注山神庙的地理位置(6)关注林冲重视山神庙的原因(7)关注山神庙“避风雪”、“现阴谋”的作用R根据今天的学习，针对《水浒传》小说的情节设计特点，写一篇评论文章：独具匠心的虚构后续教学预习探究：(1)林冲杀三人是其意外之举，所以他根本不可能预先有下一步逃难计划，从当时“宋辽对峙”的情形看，林冲最佳的逃跑路线应是往北，但小说结尾却是：林冲“提了枪，便出庙门投东去”。请根据作者创作意图和本节选部分的构思描写，分析作者安排林冲“扌殳东”的合理原因。(2)依据林冲的性格，推测林冲的最后结局是怎样的？说出理由。 (3)有人说：在文学创作中，作者有时也不能预设决定人物的命运，那么小说人物的命运是由什么决定的？谈谈你的理解。教学反思