小兔运南瓜 口语交际指导方案

口语交际指导方案“小兔运南瓜”教案设计教学目标1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。课前准备课文图；多媒体课件。(教师)重点、难点重点：小兔是怎么把南瓜运回家的？可以用哪些办法？难点：讨论和评价哪种运南瓜的办法好？为什么？教学过程一、故事引入，激发兴趣1.读儿歌引出“小白兔”。2.师讲小故事：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小白兔的家。小白兔是一个好孩子，它总是帮助妈妈做家务事。有一天，小白兔家来了许多客人，兔妈妈非常热情地招待他们。快到中午了，要吃午饭了，可是家里的菜不够吃，兔妈妈很着急。突然她想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔很高兴的答应了。小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔却犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃呢，小白兔急得眼泪都快流出来了。（投影出示第一幅图。）设计意图：这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。二、观察图画，想象交流1.分图观察，说具体⑴　观察第一幅图，学生思考：小白兔看见了什么？它是怎么想的？ （特别注意指导学生观察大南瓜，再将小兔和大南瓜进行比较，学生就会直观感受到小兔很小，南瓜很大，从而明白小兔要运走大南瓜的确不易，弄清小兔发愁的原因。）⑵　观察第二幅图，引导学生思考：这是什么地方？图上都有谁？他们的表情怎样？他们又会说些什么？（重点引导学生注意小兔妈妈的表情和小兔的神态，启发学生想一想：妈妈的问话是什么语气？小兔子会对妈妈说些什么？从而帮助学生比较具体地叙述。）2.创设情境，说方法师：聪明的小朋友一起来做小白兔想办法把南瓜运回家。⑴　先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。⑵　四人小组内大胆地发表自己的想法。（先组织了学生小组讨论，让每一个学生都有口语练习的机会，为接下来的情境表演做准备。）师：老师现在就是兔妈妈，小朋友都是聪明的小白兔，已经顺利地把大南瓜运回了家。谁来告诉妈妈，你是怎么把大南瓜运回家的？（师带上兔妈妈的头饰，请回答的小朋友带上小白兔的头饰。拿出南瓜模型请学生边说边示范。）设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，有话可说。而且用南瓜模型请学生演一演，他们的兴趣会更高。师：哪只小白兔运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流。）（为了调动所有学生参与的积极性，让每个学生都有进行口语交际的机会，可采用先表演、后评议的形式，体现口语交际的双向互动的特点，鼓励学生积极动脑，敢于发表自己的意见，培养创新精神。）3.小组合作，编故事⑴　选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的“小白兔运南瓜”的故事，在小组内交流。⑵　小组内选出代表进行全班交流，评议。 设计意图：这一环节再一次体现学生的主体地位，要学生把自己的想法加以整理，通过小组内合作、加工再流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后，能针对对方的问题，提出自己的见解，要求把自己想说的意思表达清楚，这一环节再次体现了小组的合作与交流，在培养思维、语言表达能力的同时，也培养了学生的协作意识。三、拓展延伸、学科综合1.在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家：每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。2.回家后把小白兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。设计意图：这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。