一年级语文备课组时间：月日中心发言人：课题：口语交际：小兔运南瓜第1课时总计第节教学目标1．乐于与别人交流，把自己想到的办法说清楚。2．积极参与讨论，能选出自己喜欢的办法，并能说出理由。教学重难点激发学生大胆说出自己心中的想法，乐于交流。教学过程：一、激发兴趣，引入话题1.秋天来了，兔子欢欢家地里的南瓜大丰收了。这天，兔子妈妈叫小兔欢欢去地里摘一个南瓜回来，它开开心心地去了。你们猜？它完成妈妈的任务了吗？（指名说：想怎么猜就怎么猜，大胆说出自己的想法。课件出示：大胆说出自己的想法）2.师小结：谁的办法最好，这座奖杯就属于他了！大家有信心夺走这个奖杯吗？3.好！小兔到底有没有完成任务呢？让我们一起走进《小兔运南瓜》这个故事。【设计意图】一年级的学生喜欢听故事，以讲故事的形式切入新课，激发学生的学习兴趣，同时也为学生后面的讲故事起了个头，降低了一年级学生讲故事的难度。二、看图说话，直击问题。1.出示图1和图3：大家看图，小兔子有没有完成妈妈的任务呢？请看图！2.出示图1：图上画的是什么地方，小兔欢欢摘到了一个什么样的南瓜？看着这个南瓜，欢欢在想些什么？引导学生用上自己的语言说说这是一个怎样的南瓜？句式引导：1．这南瓜又又。2．这南瓜多么。3
3.出示图3：这是在哪里？图上有谁？它们会说些什么呢？（指名说）4.师：是呀！这么大的南瓜？小兔子是怎样把它运回家的呢？兔妈妈心中充满了疑惑。聪明的孩子，你们知道吗？让我们一起展开丰富的想象，解开兔妈妈心中这个大谜团吧！【设计意图】利用图画，让学生了解故事的开头和结尾，直接提出本堂课要交流的重要话题。三、小组交流，分享办法。课件出示：大胆说出自己的想法：小兔子是怎样把大南瓜运回家的呢？1.小组交流。2.教师指1个小组的同学汇报。相机板书点拨。教师小结：同学们，你们的办法真是丰富多样，在这么多的办法中，你认为哪种办法是最好的呢？课件出示：我是最佳小辩手：哪种办法最好？为什么？句式引导：我认为最好。因为。教师小结：刚才同学们从众多的办法当中选择了自己认为最好的办法，还说出了好的理由。其实，每一种方法都有它的可用之处。现在，选择你最喜欢的方法，把它表现在在书上空缺的图画上。可以是一个字，可以是一个词语，可以是一个句子，也可以是一幅图画。学生完成空缺的图画部分。【设计意图】采用小组交流的方式，让每个孩子都参与到交流中来。老师给出的句式可以更好地帮助学生梳理自己的思路，提供表达的范式。后面的图画补空的形式比较开放，让孩子有更多的选择。让不同层次的孩子都恩能够够完成老师的任务。这也是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。四、演绎故事。1.讲故事：师：接下来，请大家把这三幅图画连起来编成一个动听的故事。学生自由练习，指名上台表演，大家评议：什么地方讲得最好？2.演故事：同桌练习、指名演一演。3
【设计意图】由说到演，说是演的基础。边说边评，逐层提高孩子说的能力，这是口语交际最终要实现的目标。五.总结。同学们，这节课我们走进了小兔的故事，发挥自己的智慧，要向小兔子学习遇到问题要积极想出办法。希望在以后的课堂中，大家像今天一样，敢想，敢说，在语文课堂中快乐成长！教后反思：3
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