《小兔运南瓜》教学设计及反思

《小兔运南瓜》教学设计及反思　　　　教材分析　　《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。　　教学目标　　1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。　　2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。　　3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。能发扬团体合作的精神。　　教学重点：知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚。　　教学难点：能对别人的办法进行评议。　　教学过程　　一、创设情境，激趣引入：　　1、讲故事。　　从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（出示课件：大南瓜）　　提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课文插图一,引导学生用“又___又___”形容南瓜）　　2、板书课题“小兔？南瓜”　　二、出示第一幅图，指导说话　　1、仔细看第一幅图　　①说说图上都画了什么？ 　　②用自己的话描述这幅图。　　2、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。　　3、演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。　　4、师生评议。　　三、出示第三幅图，指导分角色表演　　1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。　　2、同桌表演。　　3、上台表演。　　（全班评议。引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。）　　四、想象过程，并说具体　　1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。　　2、全班交流。教师板书：　　方法一般有如下几种：1）把南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬。3）用绳子栓住拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀子切开，再运回家。　　3、利用课件，把学生想出的方法归类。　　学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。　　4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。　　5、教师点评，在选择方法时，要根据实际情况选择自己最合适的办法。　　五、课后拓展：编故事　　选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。　　（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。　　（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。　　（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。　　课后反思： 　　《小兔运南瓜》是一年级上册第四次口语交际，本课教学借助故事展开，采用看图补充编故事形式，设置悬念，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想出的运南瓜方法，并在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢哪个方法的理由。　　课堂教学中学生进入故事情境大胆说出自己的想法，学生积极思考，联系生活与其他同学交流自己想出的运南瓜的方法。口语交际是互动性课程，是需要进行适时恰当的师生互动。老师恰到好处的点拨或者总结，能够帮助学生及时理清思路，并且能够增加课堂的氛围，使课堂充满老师和学生思维碰撞的火花。