《小兔运南瓜》教学设计

学习资料收集于网络，仅供参考临猗县示范学校教学设计模板年级一年级学科语文主备老师张娜审核老师任艳丽教学内容：《小兔运南瓜》教材分析：“小兔运南瓜”是人教课标版语文试验教材第一册最终一个口语交际的内容；本次口语交际有三幅图；第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈古怪地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈；其次幅图空缺，那么，小兔到底是怎样运南瓜的呢？留给同学想象的空间；这一次的教学就以其次幅图为重点，它为我们供应了空白点，可以让同学结合自己的生活体会，绽开丰富的想象，加以填充，以此培育同学的制造性思维；设计理念：这一次的教学就以其次幅图为重点，它为我们供应了空白点，可以让同学结合自己的生活体会，绽开丰富的想象，加以填充，以此培育同学的制造性思维；教学目标：1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育同学丰富的想象力和创新意识；2.积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论；学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考教学重、难点：重点：懂得课文内容，朗读、背诵课文；难点：对课文最终一句话的懂得；课时支配：2课时教学预备：课文图；多媒体课件；教学过程：一、创设情境，设疑导入(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，观察一个大南瓜；他兴奋极了，想把南瓜运回家，可是抱不动；他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”师：你们熟悉这只小动物吗？喜爱他吗？生：熟悉，是小兔；喜爱！师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动；师：小伴侣，咱们现在就一起来帮忙小兔想方法，好吗？生：好；设计意图：这一问题情境的创设，符合同学的年龄特点和心理特点；同学一进入这个情境，就会有剧烈的表达冲动，积极性立刻被调动起来了；二、全班沟通，展现表达师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考立刻把你的方法告知小兔，好吗？生：小兔可以请好伴侣小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家；师：这种方法是请别人帮忙；真不错！仍有其他的方法吗？生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家；师：你可真是个“大力士”啊！生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走；师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个方法真好！生：小兔，我也有一个方法；你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家；师：有道理；这个方法能从实际情形去想，让小兔自己克服困难；生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家；师：这种方法也是自己克服困难，不过挺费劲的；仍有更奇妙的方法吗？生：小兔可以向别人借车运大南瓜；师：向谁借车？借什么车？生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行；师：先求助别人，再自己运；生：小兔可以用很多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家；师：很有创意！师：你们真棒！想的方法真多；我把掌声送给你们；师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的方法；学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考你们的方法都不错，可是小兔不知道选哪种方法好啦！现在请你们帮忙小兔参谋参谋，他应当选哪种方法；设计意图：同学通过独立摸索，结合自身的生活体会，大胆想象，想出各种各样的方法；老师运用确定、称赞等鼓励性评判，让同学张开想象的翅膀；三、争论评议，注意表达(同学分组争论后汇报；)生：我觉得用抱或背的方法不好，由于这样很费劲又很慢；第3种方法把南瓜立起来滚回家就很好；师：对呀，假如路平好走，自己推着南瓜滚回去的方法就挺好；生：我认为向别人借车运南瓜的方法好，又快又轻松；师：假如路陡难走，用小车运的方法就不错；生：用气球运南瓜的方法好，很省力；(很多生：不好，不好；)师：为什么不好？生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费劲气了；学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考师：看来这方法仍不简单实施呢；生：我觉得第4种和第5种方法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲；师：是啊，这对小兔来说都太不简单做到了；生：我觉得仍是第1种方法好，自己搬南瓜很费劲，请好伴侣小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力气大”；师：你们说的都很有道理；老师替小兔感谢你们！以后我肯定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想方法；设计意图：同学把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来；这一环节再次表达了小组合作与沟通的重要性，在培育同学思维才能、语言表达才能的同时，也培育了同学的合作意识；四、拓展延长，学科综合师：(课件播放音乐)我们用自己喜爱的方法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小伴侣选一种运南瓜的方法把它画下来，也可以和好伴侣一起画；回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听；设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，同学的语文素养将得到有效的提高；学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考板书设计小兔子运南瓜学习资料