人教版小学语文一年级上册小兔运南瓜 (2)

口语交际·小兔运南瓜　[设计意图]　　　营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。　　[教学过程]　　一、故事导入　　　　师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？　　　　学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。　　二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法　　　　师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？　　　　在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。　　三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)　　四、讨论：哪种方法好？好在哪里？　　　　师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。　　　　学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。　　　　师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。　　五、课后延伸　　　　师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？　　　　课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。　[设计意图]　　　营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。　　[教学过程]第2页共2页 　　一、故事导入　　　　师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？　　　　学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。　　二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法　　　　师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？　　　　在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。　　三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)　　四、讨论：哪种方法好？好在哪里？　　　　师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。　　　　学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。　　　　师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。　　五、课后延伸　　　　师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？　　　　课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。第2页共2页