一年级小兔运南瓜教学设计及反思

《小兔运南瓜》口语交际教学执教者：林兰姬一、学习目标1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重点：动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪。教学难点：能把自己想到的办法说清楚。培养学生多角度地思考问题的习惯。教学过程：一、创设情境，设疑导入。（课件演示）小白兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜，非常高兴试着抱，抱不动。愁眉苦脸地摸摸脑袋说：“我怎么把南瓜运回家呢？”（画面定格）师：多么可爱的小白兔啊！小朋友们，你们喜欢它吗？生：喜欢。二、想办法，解难题。师：这么可爱的小白兔遇到什么难题了？怎么愁眉苦脸的呢？生：它要把南瓜运回家。不知道怎么运走？师：小朋友，你们能帮助小白兔想出办法吗？生：能。师：我们怎么帮小白兔啊！快快转动你的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小白兔，好吗？生1：小白兔我来帮助你。我们一起把南瓜抬回家。生2：小白兔你可以请你的好朋友——小猴子帮你抬回家。师：请别人帮忙倒是一个好办法，我怎么没想到呢！生：小白兔我也有一个办法，你可把南瓜切开，一块一块地拿回家啊！生：不行！南瓜切开了，放不了多久就会烂掉了。生：没关系。可以送给好朋友，还可以送给爷爷奶奶。 师：好！你真孝顺，我们就把这个办法告诉小白兔。你们有没办法让切开的南瓜不会那么快烂掉？生：可以把南瓜放到冰箱里保鲜。师：可以。这样可以保存一段时间。生：我补充。应该先用保鲜膜包起来，再放进冰箱。我妈妈把南瓜放进冰箱时就是这样做的。师：想的真周到。还有其它运南瓜的方法吗？生：把南瓜立起来像车轮似的推着滚回家！师：你是怎么想出来这个办法的？生：因为南瓜立起来的样子很像车轮，车轮能转，我想南瓜也可以。师：你说得真棒。你很善于观察，能从生活中得到启发，展开联想，真会动脑筋。生：小白兔，我还有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜拉。师：有道理。能从实际情况去想。让小白兔自己克服困难。（过渡）刚才小朋友们都能积极动脑，大胆发言，说出自己想的办法。第一种办法是请别人帮忙，第二种办法是把南瓜切成一块一块地拿回家，第三种办法是把南瓜立起来推着滚回家，第四种办法是找来绳子拴住南瓜拉，把南瓜拉回家去。你们的办法都不错，小白兔不知道哪种办法好啦？你们帮助小白兔参谋参谋。它应该选哪种办法。三、讨论评议。分小组讨论：哪种运南瓜的办法好？请说出为什么？第一组汇报：我们认为请别人帮忙好。老师告诉我们遇到困难要请别人帮助。第二组汇报：我们认为小白兔还是自己推着南瓜滚回家这个办法好。因为如果小白兔找不到到人，就没有办法回家了。自己克服困难推着就能回家。不用麻烦别人。第三组汇报：我们认为还是把南瓜切成一块一块地拿回家好。因为小白兔要是把南瓜推着滚回家。南瓜皮会破掉，南瓜也会很快坏掉的。所以我们认为还是把南瓜切成一块一块地拿回家。第四组汇报：我们也同意用滚的方法。因为切南瓜要用刀，找不到刀怎么办呢？还有找人帮忙要是找不到人该怎么办呢？第三组生：可以用手机给爸爸打电话来帮忙。 第一组生：没有刀可以回家取。第四组生：太麻烦了。要是南瓜地离家很远呢？我们还是认为用滚的办法好。不费事又快！师：你们说的都很有道理。我替小白兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。四、课后延伸。选择一种你喜欢的办法，画一幅。 《小兔运南瓜》教学反思林兰姬《小兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，充分调动学生学习的积极性，让学生的大脑动起来。在《小白兔运南瓜》一课的教学中，我采用了让学生边说边评价的方法，一边引导学生说自己的想法，一边让其他学生就别人的想法进行评价。我创设了这样的问题情境：“小兔怎么把南瓜运回家的呢？”，还充分利用教材中得这幅图的空缺，留给学生一个开放、自由、灵动的遐想空间，让孩子们先在没有任何条件的限制下大胆想象，鼓励他们把心里的想法说出来，自由发表意见，营造一个民主、和谐的口语交际氛围。在交流运南瓜的方法时，孩子们各抒己见，想法千奇百怪、稚嫩甚至可笑，有的说：“把南瓜切开，一块一块搬回家。”有的说：“借辆车运南瓜回家。”有的说：“搭个顺风车更好！”有时说：“用滚的回家。”一个同学说：“把南瓜抱回家。”有的说：“扛回家”，有的说：“用棒挑回家”有的说：“用绳子绑着拉”还有的说：“用滚的”，其中一个同学说：“可以用一块长木板，让南瓜坐一次跷跷板，把南瓜用跷跷板弹回家。听到这里，同学们笑开了，课堂气氛真活跃。评价时，有些同学说：“不行，南瓜那么大，那么重，小兔抱不动，抱不动时会把南瓜摔碎的，太可惜了，有的说：扛的不行，南瓜是圆的，扛着易滚，不好扛，这样小兔很辛苦，……最后，大家都觉得“把南瓜竖起来，滚回家”这方法好，这样既省力，又方便、安全的。……这一过程中孩子的个性得到充分的发展，一定程度上培养学生的创新思维，发展了语言。但在课堂上有部分孩子在倾听的过程中不够认真。在今后的教学中要加强培养孩子学会倾听的良好习惯。本节课中，我深感在口语交际课堂中要注重培养学生良好的说话习惯，与人交流的习惯，同时还要给学生一方大胆思维与想象的天地，让学生敢于创新，使学生的创新思维尽情发挥。这是口语交际课的教学目的所在。