十九促织

《促织》练习一一、宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。1、第一段向我们交代了故事的。祸患起于。腐败贪虐的官吏为满足宫中斗蟋蟀之乐而“”（原文语句作答），一头促织会带来“”（语文语句作答）的后果。故事背景的简要交代为故事的产生和发展做了（作用）2、解释下列词语：尚：（）故：（）媚：（）直：（）居：（）假：（）辄：（）倾：（）3、指出下列加点词的活用现象岁征民间（）市中游侠儿得佳者笼养之（）辄倾数家之产（）4、指出下列句子的特殊句式类型岁征民间（）试使斗而才（）二、邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探古发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。1、这部分概写故事的开端，点出成名因“”而遭受的苦难，刻画出他的弱者形象和的性格。2、解释下列词语：操---业：（）售：（）遂：（）累：（）会：（）敛：（）裨益：（）冀：（）然：（）靡：（）迄：（）济：（）款：（）旬：（）流离：（）3、指出下列加点词的活用现象成然之（）早出暮归（）4、指出下列句子的特殊句式类型遂为猾胥报充里正役（）又劣弱不中于款（） 《促织》练习二三、时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛荆，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。1、这一部分是故事的，写求卜得虫为成名一家带来希望。2、解释下列词语：具（）诣（）翕辟（）（）爽（）焉（）示（）3、指出下列加点“以”的用法和意义能以神卜（）归以示成（）各各竦立以听（）4、指出下列句子的特殊句式类型问者爇香于鼎（）四、成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遂扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青顶金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。1、这一部分是故事的，写求卜得虫为成名一家带来希望。2、解释下列词语：得无---耶（）俱（）穷（）冥（）益（）始（）审（）修（）笼（）举（）虽（）啻（）3、指出下列加点“以”的用法和意义掭以尖草（）以筒水灌之（）以塞官责（）4、指出下列句子的特殊句式类型掭以尖草（） 《促织》练习三：班级：姓名：五、成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。1、“失虫”是故事的又一波澜。获虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织作了衬笔。“儿惧”、母亲惊恐，说明事关身家性命，说明征促织之事的荒唐、残暴，而“死期至矣”一语，暗扣后文的“得其尸于井”。从这一段到第七自然段结束是这个小说的部分。2、解释下列词语：发（）斯须（）就（）涕（）3、指出下列加点“而”的用法和意义而翁归（）儿涕而去（）六、未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无姻，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟旁徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。1、解释下列词语：未几（）被（）抢（）隅（）聊赖（）藁（）惙然（）顾（）辄（）尚（）裁（）审谛（）顿（）劣之（）当（）觇（）2、指出下列加点“而”的用法和意义喜而捕之（）则又超忽而跃（）喜而收之（）3、指出下列加点“以”的用法和意义亦不复以儿为念（）覆之以掌（）成以其小（）思试之斗以觇之（）4、指出下列句子的特殊句式类型既而得其尸于井（）喜置榻上（）覆之以掌（）5、儿渺然不知所往/迷其所在/寻所逐者，以上三句“所”字结构你得出的认识是什么？ 《促织》练习四：班级：姓名：七、村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增愧怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。1、小说以的手法和（描写手法）来显示促织的才能，写促织的善斗，采用了的手法。少年从“笑”到“骇”的表现又从（人物描写方法）做了渲染。鸡的出现形成了极其危急的情势而小虫以其机敏出人意料地将鸡制服，进一步以夸张笔法显示了促织的神奇本领。2、解释下列词语：角（）售者（）直（）造（）比（）固（）强（）顾（）拼搏（）（）屡（）暴（）振奋（）俄（）龁（）矜（）幸（）有（）顿（）旋（）集（）3、指出下列句子的特殊句式类型村中少年好事者（）则虫集冠上（）不敢与较（）4、指出下列加点“以”的用法和意义试以猪鬣毛撩拨虫须（）径进以啄（）5、指出下列加点词的活用现象日与子弟角（）而高其直（） 《促织》练习五班级：姓名：八、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚臣不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。1、这一部分是故事的。成名因祸得福。2、解释下列词语：翼（）靡（）诸（）上（）疏（）奇（）无何（）俾（）始（）赉（）躈（）裘马（）（）过（）3、这一部分虽是喜剧的结尾但也显示出了故事的悲剧性，你认为作者以喜剧结尾的目的是什么？悲剧性体现在哪里？这一部分表达作者怎样的态度？九、异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”1、解释下列词语：贴（）独（）岂（）意（）酬（）恩荫（）仙（）信（）2、作者的评语表达了自己的观点（1）从官贪吏虐追溯到根源天子宫廷，指出“”（原文回答）寄讽谏之旨；（2）就成名的一贫一富说明“”，（原文回答）反映了“善恶有命”的宿命论思想；（3）针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“”（原文回答）的说法，形象而深刻地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者对现实的愤懑不平之感。