教学目标 1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 2、积极参与，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 学习重难点： 动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪？ 教学难点： 讨论和评价哪种运南瓜的办法好？为什么？ 课前准备： 多媒体，小免、兔妈妈的头饰，南瓜图片。 教学过程： 导入： 一、创设情境，激趣引入。 1、讲故事。 从前，在一座大森林里，有个漂亮的蘑菇房，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜） 2、提问：你们瞧，这是一个怎么的大南瓜。 师：你观察的真仔细，发现了南瓜是黄色的。 师：你声音真响亮，发现了南瓜的形状是圆的。 3、师：小朋友观察的真仔细。可这时候小兔看见南瓜却犯了愁，你们知道为什么吗？（板书：运） 师：如果把南瓜和小兔进行比较，你知道了什么？（南瓜大兔子小，小兔运南瓜不容易。） 4、那么这时候小兔会想些什么？ 师：是啊，大家能把小兔心里想的加上动作表现小兔很着急吗？ 5、指生表演。 二、想象过程，并说具体。 1、小兔可真着急啊！小兔子到底有什么办法把大南瓜运回去呢？小朋友你们愿意帮帮小兔想想办法吗？
（愿意）现在我们就举行一次运南瓜“金点子”大比赛。（出示比赛要求） 2、师：请看比赛要求。（1）先独立思考小兔会用什么办法把南瓜运回家。 （2）想好后再给同桌说说，说的时候要说清楚。能说清楚的小朋友能获得“聪明兔”的称号。 3、过渡：刚才看到同学都在积极的帮小兔出点子，她可想知道你们出的点子了，你有什么好的点子快来清楚的告诉小兔吧！ 4、全班交流。教师板书： 生1：小兔你可以请你的好朋友帮你抬回家。 师：你讲的可真清楚。 生2：小兔你可以找根绳子拴住南瓜拉回家。 师：你的声音可真响亮。 生3：小兔你可以找来一根棍子撬着一点点移动大南瓜，最后就可以到家了。师：你的办法也不错，能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。 生4：小兔你可以把南瓜侧着立起来，像车轮一样推着滚回家。 师：你是怎么想到这个办法的。 生：因为南瓜圆圆的，很像车轮。 师：你说得真棒！你很善于观察。 生5：小兔你可以借来一辆推车，把南瓜运回家。师：这个办法很有创新，话说得也很完整。 5、过渡：刚才小朋友开动脑筋，帮小兔想出了很多点子。（板书：动脑筋想办法）比赛还真的难分胜负呀！现在小兔都不知道用哪种办法好了？他想请同学们帮忙评评哪种办法好？说的好的可以得到一枚贴画。 师：请听清要求。 要求： (1)先独立思考哪种运南瓜的办法好？为什么？
(2)同桌交流。 6、全班交流。 师：你的声音可好听，说的也很有道理。你们小组认为哪种办法好？ 师：你说话声音可真响亮呀！师：你说的可真清楚了，同学们都坐的端端正正的听你说。 师：你们小组认为哪种办法好？你说的也很清楚，并且声音也响亮。 7、教师点评，在选择方法时，要根据实际情况选择自己最合适的方法。（总结：如果有人顺路带回，请别人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好，所以不同情况下我们要用不同的办法） 三、出示第三幅图，指导分角色表演。 过渡：小兔听了你们的意见终于把南瓜运回家了，看谁出来了迎接他了？（兔妈妈）1、兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回来了，眼睛都瞪大了，她会怎么说呢？请同桌分角色演一演，注意小兔子要说清楚怎么把南瓜运回家的。2、同桌分角色演一演。3、师生合演。 过渡：看你们演得那么快乐，老师也想参加，愿意和我合作吗？我先请一只小兔和我合作，小朋友可要坐端正认真，等会请你评一评谁演得好，好在哪？ 4、评议。 师：你坐得特别端正，你来说说。 师：还有谁也想来评评？ 师：现在我们请同学们来演演，5、学生上台表演，评价。（声音很响亮；他把小兔子运南瓜的过程说的很清楚；他们俩个都表演的不错，声音响亮，小兔把运南瓜的过程说得很清楚。）（全班评议。引导学生评评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评声音，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。） 四、编故事，讲故事： 1、过渡：（出示三幅图，第二幅是空白图）谁能把小兔运南瓜的故事完整的讲一讲？要把小兔用哪种办法运南瓜讲清楚？先请同学们自己试一试，讲一讲，等会我找同学为大家讲。
2、学生个人讲故事。 3、指名讲故事，并评议。 师：你的声音也很响亮，故事讲得也很清楚。掌声送给他们。老师相信你们都一定能编出精彩的故事，清楚完整的讲给你的好朋友听。 4、同学们，你们喜欢这个小兔子吗？为什么？师：是呀！平时我们遇到事情一定要多动脑想办法。五、布置作业把这个故事讲给自己的好朋友听。
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