口语交际：小兔运南瓜

课题：《小兔运南瓜》教材：部编版执教年级：一年级执教者：张小红教学内容：一年级说话课内容之一一一《小兔运南瓜》教学目标：1.知识与能力：学生依据自己掌握的词句，说出图意。2过程与方法：能把自己想到的办法说?青楚，并能对别人说的办法进行评论。3.情感态度价值观：通过动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。教学重点：在看懂图意的基础上，能清楚地表达小兔运南瓜的办法。教学难点：根据图片内容和自己想到的办法，能完整地讲述《小兔运南瓜》的故事。教具学具：多媒体，演示道具，课前布置的图画。预习资源：预想小兔运南瓜的方法，并画成图画。互动探究：1.展开情景模拟，进行情景式的互动。2.强化学生讨论，促成讨论形式的互动。3.转发师生角色，重视师生的情感互动。知识链接：自行车车轮能滚起来的原理；自行车车轮与南瓜的共同点；课本知识与生活常识的衔接。学法指导：1.教会学生看懂图画内容；4.教会学生合作学习；5.教会学生质疑问难；6.教会学生释疑解难。【教学方案】一、激趣导入同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们和小兔一起来完成今天的口语交际。二、新授过程（一）观察图片，初步了解故事内容。出示图片1,学生自己观察图片，先自己说说，再与同桌说说这幅图的内容。（二）分图观察，说说每幅图的图意。学习过程一、激趣导入同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们和小兔广油来完成今天的口语交际。二、新授过程（一）观察图片，初步了解故事内容，出示图片1,学生自己观察图片，先自己说说，再与同桌说说这幅图的内容。 1.出示第二幅图，如果你是小兔，你会想到什么好办法？启发学生想象各种可能的方法，大胆地说出自己的办法。对学生的语言表达给以适当的指导。学生可能想到的办法：（1）我自己抱着回家，还可以背着回家。（2）我用火车运南瓜回家。（3）我把大南瓜立起来，滚着往前走。（4）我要用绳子绑住大南瓜，把它拉回家。（5）我会找来一个跷跷板，把南瓜跷回家。（6）我向别人借:车运大南瓜。（7）我要请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬。小组讨论后，小组长上台展示自己的画。指名评价。2.出示第三幅图。你能看懂这幅图吗？请同学说一说。引导学生观察兔妈妈和小兔的表情，启发学生想象兔妈妈会说些什么？小兔会怎么回答？听了小兔的回答，兔妈妈又会怎么说？（三）讲故事用自己喜欢的办法结合几幅图的内容，讲讲故事，比一比谁讲得好。（语言通顺，有适当的表情和动作）（四）巩固提升四人一组，一人当导演，一人当小兔，一人当兔妈妈，一人当小熊猫，小组内表演一下，上台表演。（五）小结说说今天你肩什么收获。三、布置作业把《小兔运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。引导学生观察图回，，让学生知道今天要讲的故事的名字《小兔运南瓜》，能交代清楚时间，地点，故事的起因。（二）分图观察，说说每幅图的图意1.出示第二幅图，如果你是小兔，你会想到什么好办法？鼓励学生说出自己的办法，引导其他同学认真听，想一想自己有什么/、同的办法。指导学生把自己的办法说清楚。2.出示第三幅图。小兔把南瓜运到家了，非常地自豪，兔妈妈感到吃惊，夸赞小兔。（三）讲故事用自己喜欢的办法结合几幅图的内容，讲讲故事，比一比谁讲得好。引导学生认真倾听，听后回答老师的问题，评一评谁将得好。（四）巩固提升四人一组，一人当导演，一人当小兔，一人当兔妈妈，一人当小熊猫，小组内表演一下，上台表演。（五）小结说说今天你肩什么收获。三、布置作业把《小兔运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。 教学反思：好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。我在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考一在回答中思考一师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。