促织学案（第四课时）

课题：《促织》第四课时课型：预习＋展示备课人：编号：课堂设计教学过程教学过程自主空间（一）学习目标疏通课文一．译析第7段7．村中少年（）好事者（），驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟（）角（），无不胜。欲居（）之以为（）利（），而高（）其直（），亦无售（）者。径（）造（）庐（）访成（），视（）成所蓄（），掩口（）胡卢（）而（）笑。因（）出己虫，纳（）比笼（）中。成视之，庞然修伟（），自增惭怍（），不敢与较。少年固（）强（）之。顾（）念（）蓄（）劣物（）终无所用（），不如拼（）博一笑（），因（）合纳斗盆（）。小虫伏（）撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡（）撩之，虫暴怒，直奔，遂（）相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁（）敌领。少年大骇（），急解（）令（）休止。虫翘然矜鸣（），似（）报主知。成大喜。方（）共（）瞻玩（），一鸡瞥来（），径（）进以（）啄。成骇（）立愕（）呼，幸（）啄不中，虫跃去尺有咫（）。鸡健进（），逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝（）莫知所救（），顿足失色（）。旋（）见鸡伸颈摆扑，临（）视（），则（）虫集（）冠上，力（）叮不释（）。成益（）惊喜，掇（）置（）笼中。二、简析1．阅读课文第6.7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。2．少年之虫“庞然修伟”，成名不敢与较。后来合盆欲斗时，小虫伏着不动，“蠢若木鸡”；撩拨虫须，仍不动；屡撩之，虫暴怒，终于获胜。成大喜之时，忽又来一鸡追逐小虫，虫在爪下。成名又“骇立愕呼”，终至“顿足失色”。后来发现虫在鸡冠上“力叮不释”，才如释重负，惊喜交集。整段描写，忽张忽驰，引人入胜。提问：这样描写有何作用？3．对求神问卜与儿子化身蟋蟀的情节？我们该怎样认识？三．在下列句子中填入表时间的副词，并理解其含义①_____见小虫跃起。     ②_____见鸡伸颈摆扑。      ③_____，帘内掷一纸出。    ④_____就毙。      ⑤_____，成归。     ⑥_____，宰以卓异闻。     ⑦_____得其尸于井。     ⑧_____，帘动。      不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛高二语文阅读教学课教师备课、学生自主学习教学案时间：