成升11-12课时《促织》教案

《促织》教学目的1.梳理课文情节线索，体会其情节曲折离奇，摇曳多姿，跌宕起伏，弓I人入胜的特点，并理解这样的故事情节对于描写人物形象和表现主题的作用。2.深入理解封建统治阶级的荒淫腐朽给贫民百姓造成的深重苦难。教学设计提要一、导入新课以杨万里Z《促织》导入。“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能纟巢丝替人织，强来出口促衣裘。”木诗以蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快织，故实为孰促纺织之意。2解题（1）关于作者：蒲松龄（1640——1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居丄。山东淄川（今淄博）人。清代小说家，出身于一个没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁吋连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自你穷愁潦倒。他从二十岁左右开始写作，历时二I-余载，创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。（2）关于作品：《聊斋志界》是蒲松龄倾力创作的文言知篇小说集。“聊斋”是作者的书斋名。“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过谈狐说鬼的方式，托笔幻想，寄意现实，批评当时，揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者口己满腔的“孤愤”。郭沫若曾题蒲松龄故居联：“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。”老舍题联：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”这些简明而生动地道出了《聊斋，忐界》的文学特点。（3）关于本文：《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但乂终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。 导入设计Z二蒲松龄口勉联：有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴蒲松龄纪念馆聊斋堂对联：写人写妖高人一筹刺贪刺虐入骨三分二、浏览全文，扫除生字新词的障碍。给下列加线的字注音迂讷裨益抢呼欲绝熱香翕辟蹄澈燈然搽不啻觇视俾入邑庠三、全班齐读，读出文意和节奏，而后思考下列列问题：①全文是以什么为线索？（促织，即“虫”）②指名一学生讲故事，（提示：围绕标题“促织”展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的苗景，故事的开端、发展、高潮、结局。）其他同学边听,边紧扣线索给每段加一个标题。（注意，每个小标题限于两三个字，其中一字或两字必须是“虫”或“促织”）学空讲故事，最后明确：征促织一一捕（觅）促织一一（求）卜促织——（获）得促织——（丢）失促织——（变）化促织——斗促织——进（献）促织一一（评）议促织③按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结局等，让学生体会故事一波三折的特点。阅读课文，编写情节提纲情节起止段所写内容序幕（起因）第1段朝廷征促织开端第2段成名被摊派交纳促织发展第3〜4段成妻卜促织成名按图索促织高潮第5〜7段成子毙促织化促织斗促织结局第8段成名献促织 尾声第9段作者评促织或解说②其中，“征虫——觅虫”是故事的开端「'求虫——得虫”是故事的发展「'失虫一—化虫——斗虫”是故事的高潮；“献虫”是故事的结局。最后一段是一段评述性的文字，这也是笔记体小说常用的一-种形式，通过评语直接农达作者的观点。类似于司马迁的《史记》里每篇文章后冇一段：“太史公曰”。要说明的是，文章始终围绕“促织”一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体冇几次波折？体会这样安排冇何妙处？其情感变化町用如下曲线表示：四、提问：围绕这条主线，情节经历了儿次波折？作者这样安排的妙处是什么？［明确］情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成了弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。笫三次：成了起死回生，魂化促织，成家因祸得富。这样的安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，赢得了一代乂一代的读者。而情节的变化Illi折，再现了生活的需要，因为生活本來就是丰富多彩，充满波澜的。五、阅读重点段落“未几，成归……”从文中选出成名的心理变化的词语，填入括号内，鉴赏心理描写的好处。成名听说他儿子谋毙促织则（怒），得儿子尸则转为（悲）。见儿子气息慑然，则转而为（喜），但顾蟋蟀笼虚则乂转为（愁）。忽闻门外虫鸣则既（惊）且（喜），然见促织短小则认为它（劣）；视之，意似良，乂转而为（喜）。将献公堂，不只能否符合官老爷之意，心中乂（恐）。可见，一只小小蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这细致入微、曲折变化的心理描写与行动描写融于一炉，有力揭示了皇帝荒淫，官贪吏虎，致使老百姓家破人亡的罪恶现实。六、请同学们再回顾我们以前所学的反映民生疾苦的诗文，试比较一下他们批判揭露的内容和讽刺的矛头所指冇什么不同。篇名批判揭露内容 矛头所指《石豪吏》征兵，老妪不能幸免兵灾《卖炭翁》夺炭，“苦宫市也”宦官《捕蛇者说》征蛇，赋敛之毒其于蛇莅事者《促织》征促织，辄倾数家之产皇帝如果说征兵是为了平叛，夺炭冇烧炊Z用，征粮可以保饥荒，征蛇还冇医疗Z用，那么征促织则完全只是供皇帝一人赏玩享乐之用，这是多么荒唐！这样一比较，可以看出这篇小说揭露的深度在古典文学作品中是罕见的。不论从思想性还是艺术性來讲，《促织》堪称古典小说中的佳作。难怪郭沫若评价说蒲松龄是“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”明仁七、作业有人说本故事结局思想消极，某同名部动画片结尾是促织引发皇宫人火，柱倒屋塌，砸死了皇上。你认为哪一种结局更好？请你再设计i种新的结尾，并说切理山。思考：喜剧结局有什么深意？这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现你如何理解？如果让你來安排故事的结局，你会安排这样的结尾吗？为什么？-：从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者，成名一家Z所以家破人亡，正是统治者为一小虫而逼迫所致。 二：成子化虫的虚幻情节，其意图在于证明，成子以白身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如草虫，草菅人命。三：既然魂化促织不可能，那成名一家的摆脱也运，裘马扬扬也就纯属幻想，退一步讲,“成名因祸得福”即使是真的，也是偶然的，这样便更有力的说明，百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到了何种程度。由此叮见，作者结尾的虚幻情节，不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇，波澜迭起的情节，來强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现H己的创作意图。