人教版一年级上册《雪地里的小画家》

《雪地里的小画家》第一课时教学设计番禺区化龙东沙小学许艳坤课题《雪地里的小画家》第一课时教材义务教育课程标准试验教科书一年级上册17课教学对象一年级教材内容分析《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。学情分析一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。而且学生有了前面学习字词、课文的基础，基本上能借助拼音，把课文读正确，流利，但对情感的把握不会很到位。教学目标1、学生能读能认5个生字“啦、梅、用、几、成”,并能正确规范地书写“几、用”。2、学生能正确、流利地朗读课文1、2、3、4句，并尝试读出感情。3、了解课文内容，学习课文1、2、3、4句，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。教学环境与资源准备图片（小鸡、小鸭、小狗、小马、竹叶、枫叶、梅花、月牙）多媒体课件、田字格 教学重点和难点重点：1、学生能读能认5个生字“啦、梅、用、几、成”。并能正确规范地书写“几、用”。2、学生能正确、流利地朗读课文1、2、3、4句。难点：通过朗读课文，观察动物的脚印，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图对于一年级学1、教师创设情境，指导读“下1、学生快乐地读出感受。生来说，形象思维雪啦，下雪啦!”占据主导地位。课堂伊始让学生观看巧引妙导洁白无瑕的雪景图，将小朋友引入创设情境美丽的情境中，并2、揭示课题。2、学生读课题。自然而然地让学生朗读文中第一句话“下雪啦，下雪啦!”，进而巧妙地揭示课题。1、师提要求：圈生字，再读1、生自由练读。课文。2、带拼音出示生字宝宝：啦、2、学生领读、个别读、齐读、梅、用、几、成。开火车读生字宝宝。放手让学生借助拼音朋友自读3、师组织学生同桌探究识字课文，并同桌间互3、同桌交流识字方法。方法。读互听，发挥小组合作学习的作用。走进韵文同时采用多种形式4、玩游戏：掷骰子4、学生认读词语。让学生积极主动地学习字词识记生字，使学生成为课堂学习的主人。穿插小游戏，把字词放到具体的5、师出示句子：1、下雪啦，句子中再认读，能下雪啦!2、小狗画梅花。3、学生读句子巩固生字词。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 教学环节教师活动学生活动设计意图1、师范读，让学生边听边思1、学生根据听到的内容反馈考：雪地里来了一群小画家，信息。有，有，有，还有。2、学生通过合作学习，共同2、师提问题：这群小画家分探究：动物们别画了什么，最教学时以朗读别画了什么呢？后完成贴图练习。训练为径，让学生细读课文在读中理解课文内3、指导学生练习读“小鸡画3、学生读正确，读流利。容，在读中感悟语竹叶，小狗画梅花，小鸭画突破难点言，在读中升华情枫叶，小马画月牙。感。注重层层深入地读，在读读说说、4、师出示4种动物踩在雪地4、学生观察，并能用“因练练中积累语言，里的画。为⋯⋯所以⋯⋯”练习说话。领悟文字意蕴。5、学生通过合作学习，共同5、师引导学生编小诗。编小诗，读小诗。6、师引出句子：不用颜料6、生自由练习读句子。不用笔，几步就成一幅画。在发展语言能师提出：你还知道哪些小画力的同时，发展学深化拓展家呢？它们的脚印又像什么同桌共同交流。生的思维能力，激呢？发想象力和创造潜能。让学生写出一悉心指导1、师出示我会写：几用手美观工整的汉字1、学生认读“几、用”规范书写2、教师范写，强调把字写是小学语文教学的字。并观察田字格的位置。在田字格的中央，看准位置，重要目标，让学生2、学生跟老师书空并在田写好压线笔。先观察生字在田字字格里细心描红再书写，注意格中的位置，老师写字姿势。再指导学生规范科3、学生互评学地书写，有利于字体的美观。将课堂学习延伸至课外，做到课学生课后画画。内外结合，激发学课后延伸教师布置课后作业生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。 板书设计17雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙