17、雪地里的小画家

小学一年级语文教学设计与反思（2014—2015学年第1学期）　　2014年　月　日课题17、雪地里的小画家集备人朱贵晓使用人教材解读学情分析教学目标 1、引导学生正确有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美2、指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3、培养学生的观察、说话和思维能力。重点难点1、感受诗歌的音韵美2、认识11个生字3、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学过程第一课时 教学过程一、揭示题目，出示目标。同学们，这节课咱们来学习第17课《雪地里的小画家》，请同学们伸出右手与老师一起来书写课题，并说出笔画名称。（教师板书课题，学生齐读课题两遍。）本节课我们的目标有两个：1、能正确、流利地朗读课文；2、会认识11个生字。我们要通过3场比赛来达到目标，大家有信心吗？二、初读课文，扫除生字。（第一次“先学后教”。）首先来进行第一场比赛，比读课文，看谁读的课文字音最准确，3分钟后我们来比赛。1、学生借助拼音自由读课文。（看谁读得最认真，最用心）。2、指名（后进生）读课文。3、纠正错音，教师板书。参加（cānjiā）、睡着（shuìzháo）4、齐读易错音。三、学习会认字。（第二次“先学后教”。）课文字音读准了，那现在来进行第二场比赛，比记生字，看谁的生字记得又快又准。1、学生拿出本课生字卡片，借助卡片背面的拼音自由记生字。（记会了吗？来，同桌互相检测一下。）2、同桌两个互相检测，遇到不会的互相教。3、教师检测生字。4、共同记忆出错较多的生字。啦（拉十口）梅（木十每）睡（睡觉、睡着、睡眠）5、同桌再互相读生字，并组词。6、教师再检测生字，重点是容易出错的字。四、再读课文，要求流利。（第三次“先学后教”。）生字咱们都记会了，现在来进行第三场比赛，比读课文，要求不仅字音准确而且流利。1、学生自由读课文。2、指名（后进生）读（多鼓励，力争让后进生得到充分的锻炼）。3、男女赛读。五、小结。这节课大家学得比较认真，下课后要给组长过关本课的会认字。 板书设计17、雪地里的小画家下雪啦、梅花、不用、几步、为什么、青蛙、成全、参加、洞里、睡着教学反思本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙东面的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字和朗读是本课的教学重点。课堂上，在学生初读课文后，我首先出示了本课的生字词，采用多种形式的认读和小组识记的方法，使学生反复认读和小组合作中认识了本课的生字。教学反思：    我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生，比如课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习惯，我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展；从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。