1春夏秋冬教材解析：本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素。插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关连的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。教学目标：1.通过看图，熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。[教学重点]借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学建议：一、识字写字1.识字。本课8个生字中5个出现在课文的第一部分，其中4个是动词，出现在表示四季特征的短语中。字音的学习，“霜、降”都带有“ang”音。“吹、池”都是翘舌音，
声母都是“ch”，“落”的声母“l”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。可以通过自由拼读词和短语,以及音近字对比读以帮助学生读准字音，如“夏雨落”和和“鸟入林”、“秋霜”和“下降”，“池水”和“春风吹”对比读。字音的巩固要将读生字和读词、短语相结合，以减轻学生认读字的难度。字形、字义的学习：可以通过熟字比较、形声字结构特点、动作演示多种方法引导学生识记字形，理解字义。例如：①形声字识字。如，霜，水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似，“雨”是表意，“相”是表音的。飘，“风”是表意的。“票”是表音的②熟字比较。如人—入他—池③动作演示。本课有6个生字是动词：吹、落、飘、游、入。根据动词的特点，可以借助动作，帮助学生理解字义，如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。在分析字形、理解字义的同时，认识新偏旁：雨字头和双耳旁④组词拓展。降：下降、升降、降落伞落：落地、落叶、花开花落飘：飘落、飘来飘去2.写字。本课要书写7个生字，学会偏旁“雨字头、草字头”，其中4个上下结构的字，要注意上下部分的比例：“春”“冬”上下结构，上包下，注意撇、捺要舒展，教学时可以采用手臂的伸展来演示幅度，帮助学生准确掌握书写要点。结合“雪”的书写，掌握“雨字头”的书写要点，注意“雨字头”
的第二点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔画标识，加强与“雨”字区分。3个独体字的书写：“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。“入”与“人”“八”的书写要注意区分本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，春风，春花，冬雪，雪花，白雪，入冬，飞鸟。二、课文学习。1.朗读指导。关于词语的朗读。词语要连贯，不可读破，如“春风”，不能读成“春～风～”。在初读词语时，允许学生速度稍慢，以读准字音为主。教师应加强范读。在熟练掌握之后，应按正常速度朗读词语，不能拖长音。词和词之间要适当停顿，读好词语的节奏。在读正确的基础上，可以引导学生想着画面读词语。关于短语的朗读。根据主谓短语的特点，朗读时要作合适的停顿：春风/吹、下雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鸟入/林。重点关注于“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。在读正确的基础上，可以借用对韵歌的形式，通过一问一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。……2.理解运用。
本课内容浅显易懂，大多数词语都是学生生活中熟悉的事物，不要过多讲解，可以采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。如看图说说画面，然后找到对应的词语或短语，配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”……三、实践活动1.说话训练。本课的插图是很好的教学资源。可以引导学生看图观察，说说图中的景物，练习口语表达。2.开展“寻找春天”活动，组织学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天的美丽。教学资源1.词语。春：草发芽花儿蕊天气暖冰雪化夏：太阳晒树成荫荷花开知了叫秋：枫叶红落叶飘水果香动物忙冬：北风吹寒霜降雪花飘水结冰2.相关知识。1.霜的形成。寒冷的早晨，地面的气温特别低。近地面的水蒸汽遇冷凝结成的小冰晶附着在地面或植物上，这就是霜。霜的形成过程，是一个放热的过程。2.雪的形成。在冬天，高空更寒冷，水蒸汽被急剧冷却而降温，直接凝结成六角形的小冰晶——雪花，雪花飘落时，相互结合，由小变大成为雪片或大雪花，这时，就下鹅毛大雪了。雪的形成过程是一个放热过程。
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