小学一年级春夏秋冬教案

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学一年级春夏秋冬教案　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的小学一年级春夏秋冬教案，希望对你有帮助!　　教学目标：　　1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。　　2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。　　3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。　　教学重点：　　识字，写字。　　教学难点：　　初步了解四个季节的自然现象。　　教学课时：　　1课时。　　教具准备：　　生词卡片、课件。　　教学过程　　一、谈话激趣，引入新课时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：同学们知道一年有几个季节吗?　　生：四个，春、夏、秋、冬。　　师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。　　二、初读课文，整体感知　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。　　2、自读课文，学习生字。　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。　　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)　　三、记忆字形，指导书写　　1、检查生字的自学情况　　(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。　　2、写字。　　(1)出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。　　学习课文时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(一)认识春、夏、秋、冬。　　1、同学们看图说出相应季节。　　2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?　　(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)　　3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图　　师：谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示　　生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。　　学生齐读、男女生读。　　(二)看图学习　　1.出示课本第3页的图　　师：在图中你发现了什么?　　生：草、花、鱼、鸟?　　师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?　　生：青草、红花、游鱼、飞鸟。　　学生齐读、分组读。　　2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)　　生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。　　全班齐读。　　总结全文。　　学了这一课，你知道了什么?了解了哪些自然现象　　3、板书设计：　　课后反思　　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。　　我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，;另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。　　设计说明时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。　　课前准备　　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)　　2.预习生字，做字卡。(学生)　　课时安排1课时。　　教学过程　　一、谈话激趣，出示词语　　1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?　　2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　二、多种方法，识记生字　　1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。　　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。　　(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪　　(3)借助拼音自由朗读词语。　　(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜　　2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。　　3.出示：霜和雪　　1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?　　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。　　(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。　　(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。　　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。　　4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘　　(1)出示短语。学生借助拼音自读。　　2)说说春风吹过来的感觉。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。　　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。　　(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。　　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。　　(7)有感情地齐读第二组词串。　　5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林　　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。　　(3)出示词串三和四。　　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。　　(5)指名朗读，开火车读，齐读。　　6.仔细观察，自主识记生字。　　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏　　旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等;加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里(2)小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。　　三、示范指导，书写生字　　1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。　　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。　　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。　　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)　　2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。　　3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔　　画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4.教师巡视，对个别学生予以指导。　　5.利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固　　1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。　　2.班内交流读。　　方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘　　3.指导学生运用多种方式读。　　4.教师总结。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!