《春夏秋冬》教学设计【教学目标】1、认识8个生字，会写“春风冬雪花飞如”7个字。认识3个偏旁“雨、风、卩”。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重点】木课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征,激发对大口然的喜爱Z情。【教学时间】1课吋【教学教法应用】小组讨论法，质疑问难。【教具准备】PPT课件【教学过程】—、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图曲，你们想看吗？让我们来看人屏幕。看图片（以动画形式连续出现课文屮的4幅图，最后定格）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出來的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从风吹动柳枝可以看出是春季；从雨落到荷叶、荷花看出是夏季；从金黄落叶飘落下来看出是秋季;从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和儿句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：春夏秋冬）齐读课文。二、新课内容1、春夏秋冬四季气候特征描写：师：请同学们跟我一起朗读描写春夏秋冬四季气候特征的4个词语。师：这篇课文屮有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文冇几句话？
生：有4句话。师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）2、再读课文，理解内容：⑴学习第一句：师：谁来说一说（板书：说。），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽。）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问。）生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出來的小草的嫩芽。生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小岛说他是春天？师：谁来说说看?生：课文中，把草芽当成人了。生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？主：因为草芽、小鸟是春天特有事物。（如果学牛解答不上來，可以提示、帮助。）师：那老师要考考大家，课文中草芽对小冈说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？师：你还从哪些地方知道春天來了呢？我们來认一认（板书：认。）生：春天燕了飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了……师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师纶分角色读。⑵总结：师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读,把这句话的感情读出來。（结合板书总结。）下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，占学开始。⑶学习二、三、四句：
师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。笫三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？生：“谷穗”是什么？师：谁来说?生：是谷类植物的果实。生：什么是“鞠着躬”？师：请一位小朋友來做一做这个动作。生：什么是“一•挺”？师：谁能做？生：什么是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。师：认一认，述可以从哪些事物屮看出是夏天、秋天、冬天？师：夏天，热情奔放；秋犬，硕果累累；冬犬，银装索裹，你能把这三句话的感情读出來吗？愿意读的小朋友站起來读。3、分角色读课文：师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。4、分组绘画四季：师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，笫一组为“春季”，笫二组为“夏季”，笫三组为“秋季”，笫四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）学生听音乐画画。师：音乐停止，小朋友们也停下手小的笔，听他们说一说。三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放咅乐和四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的牛活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。生：我们要保护口然，使四季更美。师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
微信/支付宝扫码支付