春夏秋冬说课稿

《春夏秋冬》（第一课时）说课稿荆门特校王艳丽今天我说课的内容是《春夏秋冬》（第一课时）。一、说教材的地位和作用《春夏秋冬》是上海版培智教材实用语文第八册第四单元第7课的内容，本课为过渡到第8课《四季的花》的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在教材中具有不容忽视的重要的地位。二、说学情根据一般培智学校学生的学习情况，我把学生分为ABC三类。A类：具有较好的思维能力和语言表达能力，在课堂上能够积极地参与，较快的理解教材知识。B类：具有一定的语言表达能力，但思维能力较差，要在老师引导和帮助下学习和掌握基础知识。C类：思维，语言能力都很差，不能主动参与课堂教学。三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着培智四年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：整体感知课文，认识春夏两个季节。2、能力目标：能够辨识春夏两个季节，掌握季节特点。3、情感、态度、价值观目标：培养学生了解自然，热爱自然的情感。四、说教学的重、难点教学重点：感知课文，认识及辨别春夏。教学难点：辨别春夏，了解其特点。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、说教法1、直观演示法：利用多媒体图片投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法课前引导学生通过实地游玩等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、讨论法由于本节内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受。在教学中，我引导学生例举生活实践中的一些自然现象，在老师的指导下进行讨论，拓展学生对季节特点的认识。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。六、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程：七、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（3—5分钟）由学生的生活（课前带学生去校园玩了一圈）设置导入新课。导语设计的依据：从游玩、观察切入，调动学生的学习兴趣，以激发起学生的求知欲望。这是实用语文教学非常重要的一个环节。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材特点、本地实际、学生特点、教师特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识直观化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化 。还重视对教材内容的拓展，结合培智学生的生活实际，从生活入手，对春天、夏天两个季节的特点进行了拓展，加深学生的印象。同时，强化了说话和朗读训练，对学生进行语言康复训练。3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解课文内容在生活中的应用，并培养学生将课本知识运用到生活中。4、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：春夏秋冬春天暖柳树夏天热知了5、布置作业：课堂作业：做游戏，找朋友。课外作业：针对培智学生的特点，我让学生细心观察生活，完成作业。内容：想一想，秋天和冬天有哪些特点？【我的设计理念】一、对教材内容的处理根据培智学校语文课程标准的要求，和上海版辅读学校教材编写的特点，以及我们当地的生活实际，对教材内容有所拓展。把学生生活中有代表性的自然景色、生活场景纳入到教学中来，尽可能多的让学生了解季节特点，提高学生对各个季节的辨别能力。二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验教材这部分知识所对应的自然现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步调动生活经验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的认识，辨别能力，也有助于实现课本知识与实际生活的交融。（二）强化说话和朗读训练，对生进行语言康复。培智教育在一定程度上就是一种康复教育。智力障碍儿童大多存在着语言方面的障碍，语言表达能力相对较差。而语文学科特点决定了语文教学在培智教育中必然担当着对智障学生进行语言康复的任务。因此在教学中，我强化了学生的说话和朗读，引导学生在说话和朗读的过程中得到语言能力方面的康复训练。结束：各位领导、老师们，本节课我根据培智学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以学法为重心，以学生的生活经验为基础，激发学生的学习兴趣，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。