2姓氏歌

２姓氏歌教学目标1.熟识12个生字，会写7个生字；熟识偏旁“弓、走、钅”；2.学习并能娴熟书写生字，读准字音，认清字形，懂得字义；3.朗读课文；背诵课文；4.明白中国的传统姓氏文化，激发宠爱祖国文化的情感；重点、难点重点学习生字的音、形、义；突破方法对生字进行拆分，把握生字的字形；难点背诵课文；突破方法依据课文一问一答的形式背诵第一节，依据韵脚“王”“方”“阳”背诵其次节；教法与学法教法指导学习法；学法朗读记忆法、联系实际法；教学预备多媒体课件、词语卡片；课时支配建议2课时；第1课时课时目标初步明白中国的姓氏文化；教学过程一、课前导语师：同学们，我们中华民族具有悠久的历史和辉煌的文化；中华经典有哪些，你们知道吗？（老师用多媒体课件出示：中华经典有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）二、初步明白姓氏1.认一认姓氏；（1）用多媒体课件出示《百家姓》：赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨（2）同学找一找自己的姓，并说一说知道的姓，能说多少说多少；老师准时纠错并指导同学正确发音； 2.沟通姓氏故事；（1）老师讲张姓的来源：在很久远的过去，黄帝有个叫辉的孙子挥很聪慧，喜好狩猎，制造了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙以字命氏，也称“张氏”；张姓的名人：西汉谋士张良，东汉制造家张衡，著名医学家张仲景，著名画家张择端，爱国将领张学良等；（2）老师指名说一说自己知道的姓氏及该姓氏的名人；3.玩耍活动；（1）老师用多媒体课件出示《姓氏歌》，让同学读一读（边拍手边读）；（2）观看有关中国《百家姓》的视频；（3）同学开“小火车”介绍自己知道的姓氏，尽可能地说说这个姓氏是怎么写的；三、课堂小结1.老师总结：姓氏是中国的传统文化，流传至今，其中包含丰富的传统文化学问；2.老师组织同学总结：学了这堂课，你有什么收成？板书设计2姓氏歌姓氏《百家姓》课时作业回家询问家人，或者通过查资料，明白自己的姓氏背后的故事，其次天和同学们一起共享；第２课时课时目标1.熟识12个生字，会写7个生字；2.熟识偏旁“弓、走、钅”；3.正确朗读课文，并娴熟背诵课文；教学过程一、谈话导入师：同学们，上节课我们已经知道了中国有许许多多的姓氏，在班级里你们的姓氏大部分也是不同的，那你们都熟识这些姓氏吗？你们知道它们怎么读吗？这节课我们就通过学习课文来熟识一些姓氏吧！二、初读课文1.同学听多媒体课件播放的课文录音，边听边画出要求熟识的生字，听完后自由练读；2.老师指名朗读句子，并让同学留意停顿；3.老师播放音乐；同学自由轻声读课文； 4.同学齐读课文；5.老师指名朗读课文，并点评朗读情形，之后再着重强调简洁读错的音；三、探究新知1.老师用多媒体课件出示田字格中的生字“姓、什、么、双、国”，引导同学观看、描红，引导他们熟识字的结构；2.老师用多媒体课件出示田字格中的生字“王、方”，引导同学观看并摸索这两个字是什么结构；（独体结构）3.老师依次出示“氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、官”，引导同学熟识这些生字及偏旁“弓、走、钅”；4.老师用多媒体课件呈现课文，指名念出课文中的姓氏；老师点评，并引入复姓的概念，告知同学“复姓是由两个字组成的姓”；5.同学两人一组进行问答玩耍；依据“你姓什么？我姓李；什么李？木子李；他姓什么？他姓张；什么张？弓长张”的形式，两人一组，到讲台上进行玩耍；老师进行指导并评判；四、课堂小结1.老师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法；2.同学齐读生字和课文，并争取背诵课文；板书设计2姓氏歌姓什么双国王方氏李张古吴赵钱孙周官课时作业一、我会读拼音，写字词；xìngshénmeshuāngfāngguówáng（姓）氏（什么）（双方）（国王）二、我能将课文有感情地背诵给家人听；资料链接《百家姓》是中国古代的蒙学课本；按文献记载，它成书于北宋初；《百家姓》接受四言体例，对姓氏进行了排列，而且句句押韵；虽然它的内容没有文理，但对中国姓氏文化的传承、中国文字的熟识等都起了巨大的作用，这也是它能够流传千百年的一个重要因素； 教学反思我通过《百家姓》导入本篇课文，既可以让同学更充分地明白姓氏，又能够向他们普及中华传统文化学问，丰富同学的学问；由于《姓氏歌》读起来朗朗上口，所以我指导同学边拍手边进行朗读，这样可以更好地记忆和背诵课文；在教学中，让同学明白姓氏的汉字构造是比较困难的；所以我耐心地把字进行拆分，引导同学明白字的结构特点，从而让同学更好地懂得课文内容；此外，让同学联系班级同学的姓氏进行学习，可以充分激发同学的学习热忱；