一年级语文下册《姓氏歌》教学设计

《姓氏歌》教学设计教学目标　　　1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。　　　2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。　　　3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。　　教学重难点　　　1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。　　　2.了解姓氏。　　教学准备：　　　　多媒体课作　　课时安排：　　　　2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。　　　2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。　　　3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣　　教学步骤：　　一、结合学生姓氏，谈话导入　　　1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。　　　2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）　　　3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。　　二、学习课文第一小节　　　1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。　　　2．检查学生的自读情况。　　　　(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。　　　　(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。　　　　(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。　　　3．再读第一小节，巩固识字。　　　　(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交 流。　　　　(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。　　　　(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。　　　　(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。　　　　　　师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？　　　　　　学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。　　　　　　学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”　　　4．游戏巩固。　　　　摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。　　　5．练习熟读并背诵。　　　　(1)学生再次练习朗读第一小节。　　　　(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。　　　　(3)指名学生背诵，全班齐背。　　三、书写指导　　　1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。　　　2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。　　　3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。　　　4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。　　　5．交流反馈，评议提高。　　四、课堂小结　　　　同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　2.姓氏歌　　　　　　　　　　　　　　　　李　张　胡　吴　徐　许　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。　　　2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。　　　3.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。　　教学步骤：　　一、复习旧知，谈话导入　　　1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。　　　2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。 　　　3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。　　二、学习课文第二小节　　　1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。　　　2．检查学生的自读情况。　　　　(1)指名学生朗读第二小节。　　　　(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。　　　　(3)全班齐读第二小节。　　　3．巩固识字。　　　　(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。　　　　(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。　　　　(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。　　　　(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。　　　4．了解单姓和复姓。　　　　(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。　　　　(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。　　　5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。　　　6．朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。　　三、适当拓展，激发兴趣　　　1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？　　　2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。　　　3．师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。　　　4．说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，师适时板书。（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）　　四、指导生字书写　　　1．出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。　　　2．学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。　　　3．教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。　　　4．学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。　　　5．交流反馈，评议提高。　　五、课堂小结 　　　　同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．姓氏歌　　　　　　　　　　　常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许　　　　　　　　　　《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）　　　　　　　　　　　　　　　　诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）