《姓氏歌》教学设计5

《姓氏歌》教学设计5　　教学目标：　　1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。　　2、正确朗读课文，背诵课文。　　3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。　　教学重点：　　识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。　　教学难点：　　学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、导入新课　　1、谈话导入，揭示课题。　　师：同学们，每个人都有自己的姓名，你知道自己姓什么吗？我们的名字前面的第一个字或前两个字就是姓氏。今天，我们就来学习与姓氏有关的儿歌《姓氏歌》。　　2、板书课题，学习写“姓”字。　　师：请伸出右手食指，和老师一起书写课题。　　（1）观察“姓”字，发现它由女和生两个部件组成。　　（2）教师范写，讲解书写要点，强调女字旁的写法。　　姓：左窄右宽，右边“生”第一横写在横中线上，最后一横最长。　　（3）氏：利用熟字减偏旁识记。　　3、简单了解姓氏的由来。　　姓氏的由来：姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。姓世代相传，一般不会改变，比较稳定。姓是一种族号，氏是姓的分支，姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。　　二、整体感知　　1、听范读，找一找课文里介绍了哪些姓氏。　　2、自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。　　三、读文识字　　1、课件出示课文第一小节：　　（1）个别读，读准字音。 　　（2）多形式诵读。　　个别读--男女生对读--小组读--齐读　　（3）交流姓氏，总结识字方法。　　师：你记住了哪个姓氏？用什么方法记住的？　　①分解法（加一加）：　　李：结合汉字演变（李，从木，篆书的形体像一棵树，从子，子有果实的意思。表示指李树的果实。本义是果树名。）理解字义。　　张：联系生活理解（张开、一张纸……）。学习“弓字旁”。　　古：利用反义词理解：古--今　　吴：与“无”对比，理解字义。　　②介绍偏旁法：徐（双人旁）　　（4）问答游戏。　　①师生问答（课后练习题），总结方法。　　师：通过刚才的游戏，我们发现，介绍姓氏时可以用加一加的方法，介　　绍偏旁的方法，还可以用组词的方法。　　②生生问答，选择合适的方法介绍自己的姓氏。　　你姓什么？我姓（　　　）。　　什么（　　）？（　　　）。　　2、课件出示课文第二小节：　　（1）个别读，注意读音、停顿。　　（2）学习单姓、复姓。　　师：找出课文中的姓氏，说一说，你发现了什么？复姓有什么特点？你　　还知道哪些复姓？（司马、端木、西门、长孙……）　　（3）交流姓氏，运用识字方法。　　师：请选择合适的方法介绍这些姓氏，和同伴说一说。　　赵：学习“走字旁”。　　钱：结合字源理解意思（钱的本义是铁铲，表示最初的钱与金属有关。）　　学习“金字旁”。你还知道哪些金字旁的字？　　王：结合汉字演变，识记字形字义（最早的字形是一把大斧，上面是斧柄，下面是宽刃，这是实力和权威的象征，古代最高统治者成为“王”）。　　孙：加一加的方法。　　郑、周、官：联系生活实际，组词识记。 　　（4）新语境中巩固生字。　　赵国　当官　五官　长官　花钱　金钱　周围　四周　子孙　国王　王子　　四、诵读韵文。　　1、同伴对读。　　2、小组诵读。　　3、背诵课文。　　五、书写生字　　1、课件出示“什、么、双、国、王、方”6个生字。　　2、打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。　　3、指导书写。　　（1）课件出示“什、么、双、国、王、方”6个生字。　　（2）观察交流：“王、方、国”的笔顺，重点观察“王、方”每一笔在田字格中的位置，“国”全包围结构的书写顺序；观察“双”的部件搭配，第一个又的捺要写成长点。　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。　　（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。　　4、巩固生字：抄写今天学的7个生字组成的4个词语。　　姓名　什么　双方　国王　　六、拓展延伸　　1、读一读《百家姓》，找一找自己的姓。　　2、搜集姓氏的故事，和同伴交流。　　七、巩固练习　　打开“基础训练-《姓氏歌》”，一起来闯关吧！