人教部编版一年级下册语文教案《姓氏歌》

2姓氏歌本文是一首极富童真童趣的儿歌，语言通俗易懂，欢快活泼，能抓住学生的求知欲，深受学生的喜欢。通过“四问四答”的形式介绍了一些常见姓氏，体现了我国姓氏之多，以及我国姓氏的多样性。对于一年级学生而言，姓氏是较为陌生的，但本首儿歌通过“四问四答”的形式，摆脱了枯燥的说教，让姓氏简明易懂，同时读起来朗朗上口，很容易激发起学生读书的欲望，能让他们在不知不觉的“一问一答”中记住我国的姓氏。1．认识“姓、氏”等12个生字和偏旁“弓、走、钅”，会写“姓、什”等7个生字。2．能正确、流利地朗读课文及背诵课文。3．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。重点：识字，写字；朗读课文，背诵课文。难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教师：生字卡片；词语卡片；多媒体课件。学生：了解班上同学、亲人和朋友的姓氏情况。2课时1．会认“姓、氏”等12个生字。2．朗读课文，背诵课文。一、激趣导入，揭示课题。同学们，在我们这个小小的班级里，有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓氏呢？(指名说其他的姓氏)我们的姓氏是从祖辈传下来的。有些研究姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，读起来十分顺口，便于记忆，就像一首歌谣，今天我们就来学习其中的一部分。(板书：姓氏歌)齐读课题。二、初读课文，自主识字。1．用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多拼两遍或与同学交流。2．找一找：课文中有你自己的姓氏吗？有你认识的人的姓氏吗？3．鼓励学生自愿站起来朗读课文， 其他同学都是小老师，听一听他(她)是否读准了字音，读通了句子。(指名评议)4．多媒体出示要求认识的生字，同桌之间互读互帮，看谁记得牢。(加拼音、去拼音读)5．交流识字经验：同学们一定有许多巧妙的识字方法，谁来向大家介绍一下。(通过加一加、减一减、换一换、比一比、编顺口溜等方法识记)6．检查。(开火车读，分组读，男、女生读)三、朗读课文，背诵课文。1．老师将这些字宝宝都放进课文中，我们再来读一读。(齐读)2．男、女生分读，男、女生交换读前、后半句，激发学生的读书欲望。3．比赛读，让学生有竞争意识，增强记忆。4．展开“我是记忆小能手”擂台赛，让学生踊跃表现自己。2　姓氏歌________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．复习12个生字，背诵《姓氏歌》。2．会写“姓、什”等7个生字。3．引导学生向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。一、复习巩固。1．各种形式认读生字、词语。2．全班齐读课文，背诵课文。二、指导写字。1．齐读课文，用铅笔圈出本课中要求会写的生字。2．课件展示“姓、什”等7个生字，师指生读，交流识记这些生字的方法。(如：“姓”通过拆字法变成“女”“生”；“国”的顺口溜：口中含玉便是“国”)3．注意每个字的间架结构，看看哪个字最难写，哪个字最容易出现添笔画或漏笔画的现象。(如：“国”较容易将“丶”写漏，提醒学生注意)4．师范写生字，同时指出容易出现的问题。 5．生描红练写，师巡视、指导。6．同桌互评，写得好的加小红旗，写得不好的圈一圈，再多练习。三、精读细品，领会感悟。1．齐读课文，说说自己有什么不懂的地方。2．逐个讨论学生提出的问题。重点讨论：对单姓、复姓的认识。(1)引导学生自己谈认识，训练学生的自主思考及表达能力。(2)用“——”画出课文中出现的单姓，用“——”画出课文中出现的复姓，读一读。(3)你知道哪些人是复姓吗？(如：神机妙算的诸葛亮，急中生智砸缸救人的少年司马光，北宋时期著名的文学家欧阳修等)四、玩姓氏游戏，拓展知识。1．游戏准备：让学生自己设计小卡片，写上自己的姓，在班上互相传看。2．小游戏：你问我答。你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 ……五、总结课文。在我们班上，有姓刘的、姓李的等，不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，像一家人，我们的祖国就是一个大家庭，我们不管姓什么，都是祖国母亲的儿女。同学们，来，握握手，拥抱一下。2　姓氏歌姓什么双国王方________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________