一班级语文姓氏歌教案精选最新___合集

一班级语文姓氏歌教案精选最新___合集《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发爱好。以下是我整理的一班级语文姓氏歌教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。一班级语文姓氏歌教案___一教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培育热爱祖国文化的情感。2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点1.采纳多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。2.了解姓氏。教学预备：多媒体课作课时支配：2课时教学过程：第一课时 教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。3.结合同学自身的姓氏激发同学的识字爱好教学步骤：一、结合同学姓氏，谈话导入1.老师请同学们拿出自己课前预备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2.老师依据同学的沟通状况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常状况下，名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。)3.板书课题：姓氏歌，指名同学朗读，留意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节1.同学借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，留意读准字音，读通句子。2.检查同学的自读状况。 (1)指名同学朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名同学认读，留意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声;“李”是边音，相机沟通“李”的识记方法：上下结构，木加子。(2)指名同学朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，沟通识字方法：弓加长，张。(3)指名同学朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名同学认读，沟通识字方法，师赐予鼓舞和指导。3.再读第一小节，巩固识字。(1)同学再次自由朗读第一小节，将这一小节中消失的姓氏用笔圈出来，和同位沟通。(2)指名同学朗读第一小节，汇报消失的姓氏，老师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导同学观看字形，说说是怎样记住这些字的。(4)重点区分“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑：引导同学发觉这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢?同学沟通汇报，老师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。同学再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”4.嬉戏巩固。 摘苹果送伴侣：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名同学上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5.练习熟读并背诵。(1)同学再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3)指名同学背诵，全班齐背。三、书写指导1.出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名同学认读，口头组词。2.同学自主观看字形，沟通识记方法，老师赐予鼓舞和指导。3.师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽;“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观看书空。4.同学自主描红、仿写，老师巡察指导，强调正确的写字姿态。5.沟通反馈，评议提高。四、课堂小结同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们连续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。板书设计： 2.姓氏歌李张胡吴徐许其次课时教学目标：1.认识儿歌其次小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读其次小节，背诵课文。3.了解有关百家姓的小学问，培育同学对姓氏文化的爱好。教学步骤：一、复习旧知，谈话导入1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。3.师过渡：我们中国的姓氏有许多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文其次小节1.同学借助拼音自由朗读其次小节，留意读准字音。2.检查同学的自读状况。(1)指名同学朗读其次小节。 (2)依据同学的朗读状况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名同学认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。(3)全班齐读其次小节。3.巩固识字。(1)同学再次朗读其次小节，画出其中的姓氏，再读一读。(2)指名同学沟通其次小节中消失了哪些姓氏，老师依据同学的沟通状况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)再次打乱挨次，指名同学认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4)鼓舞同学说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，老师要赐予同学充分的鼓舞，并渗透肯定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。4.了解单姓和复姓。(1)老师引导同学发觉黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名同学沟通，老师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5.嬉戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小伴侣站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。 6.朗读并背诵其次小节：生自由朗读其次小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓展，激发爱好1.师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有许多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢?2.同学自主沟通，老师依据同学的沟通相机板书，拓展同学的识字量。3.师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是根据姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：同学自主沟通，师适时板书。(预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，___姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)四、指导生字书写1.出示其次小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2.同学自主观看字形，沟通识记方法和书写笔顺，师赐予鼓舞和指导。 3.老师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规章是先外后内再封口;“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。同学观看书空。4.同学自主描红、仿写，师巡察指导，强调正确的写字姿态。5.沟通反馈，评议提高。五、课堂小结同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有许多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，盼望课下同学们能在爸爸妈妈的关心下，上网去查一查自己姓氏的故事，你肯定会有新的收获。板书设计2.姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王(单姓)诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)一班级语文姓氏歌教案___二设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发同学的爱好。培育同学主动识字的愿望和独立识字的力量，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，老师以自主沟通、嬉戏互动为方式，努力将同学的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导同学学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏学问，还激发了同学对祖国的热爱之情。课前预备1.生字卡片。(师生)2.课件。(老师)课时支配1课时。教学过程一、诵读导入，激发爱好1.播放《百家姓》音频文件，同学进行跟读。2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?3.揭示课题，并板书。4.随文识字：姓。(1)依据拼音读准字音，留意读好后鼻音。(2)同学沟通怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)老师范写，同学书空。老师提示写字留意点：姓的女字旁，横要写得短，留意避让，右边的生横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。 设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让同学布满奇怪，布满爱好，留意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的进展。二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4.指名朗读，其他同学仔细倾听。5.沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简洁，老师引导同学在独立思索的基础上绽开小组合作，互动沟通中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于其次小节中消失的复姓，同学会有疑难，因此需要引导同学质疑，渗透学贵有疑的思想。三、开展嬉戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1.指名朗读第一节。2.齐读第一节。 3.了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发觉了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让同学尝试拆解。如章-立早章吕-双口吕林-双木林陈-耳东陈黄-草头黄等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。4.采纳不同的方法讲解并描述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?(2)照样子说一说。出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。①师生问答。②同学同桌之间嬉戏问答。5.齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读其次节。1.引读： 师：中国姓氏有许多--生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好郑字，它的韵母是后鼻音。2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)老师介绍复姓。(3)同学补充自己知道的复姓。(4)老师补充常见的复姓。4.指名读其次节。5.齐读其次节，背诵其次节。(三)竞赛朗读，加深记忆。1.个人挑战赛。2.男生女生集体竞赛。3.齐读课文。设计意图：语文教学应激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯。低班级同学留意力集中时间短，采纳拍手嬉戏、朗读竞赛等形式寓教于乐，可以让同学始终保持深厚的学习爱好。四、合作学习，识记生字1.出示生字张赵钱，学习新部首。(1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：弓、走、钅。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2.出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。3.小组合作沟通。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：放学的放去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)…………4.出示字卡，同学领读、自由读、小组读、开火车读。5.比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)设计意图：引导同学自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥同学的想象力量，通过对多种识记生字的方式的确定，激发同学自主识字的爱好，从而达到对字形字义的整体识记。五、指导书写，把握笔顺1.复习写字姿态。(三个一)2.动画演示生字的笔顺，同学一边观看一边用右手仿照书空。3.观看例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4.老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到同学说不准的地方，老师重点讲解。(如：国--方框儿要略微大一些，竖画要直，玉字要写得小，里面的一竖写在竖中线上;双--两个又在写的时候要留意改变，左边的捺要变成点，稍稍比右边的又小;王--笔画少，留意竖写在竖中线上，其次横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)5.同学完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示同学留意写字姿态。)6.老师巡察，对个别同学进行指导。7.利用投影仪进行书写展评，鼓舞同学多观看，把握生字的写法。设计意图：本环节采纳动画演示、课本观看、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导同学书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使同学精准把握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。教学反思1.趣味诵读，激发同学学习爱好。 本课我采纳了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答嬉戏，生生问答嬉戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了同学深厚的爱好，也让同学在嬉戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采纳不同方法问答的时候，能让同学用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的热爱之情。2.自主探究，培育同学自主识字的力量。本课通过组织同学进行学习小组的合作学习，通过沟通不同的识字方法，使同学牢固地记住了生字，较好地调动了同学学习生字的主动性、主动性，让同学在把握学问的同时，培育了学习汉字的爱好。一班级语文姓氏歌教案___三【教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画挨次，会组词。【教学过程】一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、_的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍……4、做课本上的问答嬉戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必需认识的字)2、老师教读，请同学上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4、依据笔顺歌自己想一想笔画挨次是怎样的?请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字根据笔顺写在田字格中。(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。)5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。