人教版一年级下册小青蛙

《小青蛙》教学设计（公开课）授课教师：密凤琴课题：第一组第3课教学内容：小青蛙教学目标：1、认识12个生字，会写“青”字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过初读课文，让学生知道小青蛙是益虫，要爱护小青蛙。教学重点：1、认识12个生字，会写“青”字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过初读课文，让学生知道小青蛙是益虫，要爱护小青蛙。教学准备：自制生字卡片课件教学手段：多媒体辅助教学方法：小组合作、探究教学课时：1课时教学时间、班级：2017年3月15日星期三第一节一（2）班教学过程：一、激趣导入 1、猜谜激趣。今天，老师要给大家带来一位新朋友。猜猜看，它是谁？课件出示：身穿绿衣裳，田里把歌唱。舌头一伸出，害虫无处逃。同学们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3、课件出示漂亮的小青蛙。同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)5、学写“青”字（设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。）二、读文识字(一)初读课文1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音，并标出这首儿歌一共有几句话？2、学生自由读多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(借助拼音、问同桌、问老师)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3、检查读文。教师相机正音。 　(二)随文识字。　★学习第一句。　1、指生读第一句。2、指生评议朗读。3、赛读。4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生同桌观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 5、理解句子清清的（）（）的眼睛②导学：怎样记住这些字？6、指导朗读。(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1、指生读第二句。2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生同桌交流如何识记这几个生字。3、指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。4、理解句子（）保护禾苗小青蛙做了什么好事情？（）5、小青蛙相关知识延伸★学习第三句。 1、指生读第三句。2、指生评议朗读。3、赛读。4、相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5、指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。6、理解句子我们要怎么爱护青蛙呢？（看见有人捉青蛙要制止。农田里少用农药，因为会伤害青蛙。）(三)巩固生字。1、挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读儿歌。第三关：我来摘菜第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2、找朋友游戏：组字再组词。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、总结延伸同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)　　对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问"你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？"这几个问题，让学生更加明晰"青蛙是益虫，我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓"一举多得"。　　教学反思　　1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了"青"的意思，为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。　　2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。　　3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。