一年级语文下册《小青蛙》教学设计

　教材分析：　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。　　课前准备　　　1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)　　　2.制作本课字卡。(学生)　　课时安排　　　1课时。　　教学过程　　一、激趣导入　　　1.猜谜激趣。　　　　　课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)　　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)　　　3.课件出示漂亮的小青蛙。　　　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)　　　4.说说你对青蛙有哪些了解。　　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)　　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)　　　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。　　二、读文识字　　(一)初读课文。　　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。　　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。　　　3.检查读文。教师相机正音。　　(二)随文识字。　　　★ 学习第一句。　　　　1.指生读第一句。　　　　2.指生评议朗读。　　　　3.赛读。　　　　4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。　　　　(1)指生领读生字。　　　　(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。　　　　(3)汇报交流：　　　预设一：　　　　"清、晴、睛"三个字的读音有点像，字形里面都有"青"字。　　　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？　　　　预设："清"，清水的"清"。　　　　追问：你是怎么知道的？　　　　导学：带"三点水旁"的字表示与水有关，谁还能说出带"三点水旁"的字。　　　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。　　　　"晴"：太阳出来就表示天气晴，所以是"日字旁"，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)　　　　导学：谁能给"晴"找个相对的朋友？(出示阴天的图片)　　　　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)　　　　"睛"的部首是"目字旁"，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。　　　②导学：怎样区分"睛"和"晴"？　　　③想想还能给"青"加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的"请、情")　　预设二：　　　"眼、睛"都是"目字旁"。　　　①说说这两个字都和什么有关。　　　②请眨眨你们的小眼睛。　　5.指导朗读。　　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？　　　(2)男女生赛读第一句。　　　★学习第二句。　　　　1.指生读第二句。　　　　2.相机学习生字"保、护、害、事、情"。　　　　　(1)指生领读生字。　　　　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。　　　　3.指导朗读。　　　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？　　　　(2)全班比读第二句。　　　★ 学习第三句。　　　　1.指生读第三句。　　　　2.指生评议朗读。　　　　3.赛读。　　　　4.相机学习生字"请、让、病"。　　　　(1)指生领读生字。　　　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。　　　　5.指导朗读。　　　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？　　　　(2)小组比读第三句。　　(三)巩固生字。　　　1.挑战过关。(认读生字)　　　　第一关：读读带拼音的生字。　　　　第二关：擦掉拼音认读。　　　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。　　　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。　　　　第五关：开火车读，看看哪组最棒。　　　2.找朋友游戏。　　　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。　　　　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。　　三、指导书写　　　1.课件出示生字："青、清、气、晴、情、请、生"。　　　2.学生读字。　　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？　　　　上下结构：青　　　　左右结构：清　晴　情　请　　　　独体字：气　生　　　4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。　　　(1)教师指导书写"青"。　　　　①导学：认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？　　　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面"月"的"丿"变成"丨"，横折钩的横在横中线上。　　　　③学生书空跟写。　　　　④学生在田字格中描红，再试写一个"青"字，教师巡视指导。　　　　⑤教师展示字例，学生评价。　　　　⑥学生再写2个"青"字。　　　(2)教师指导书写"请"。　　　　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？　　　　②教师边范写边强调书写要领。　　　　③学生书空跟写。　　　　④学生在田字格中描红，再试写一个"请"字，教师巡视指导。　　　　⑤ 教师展示字例，学生评价。　　　(3)教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。　　　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。　　四、总结延伸　　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)　　　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！　　　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问"你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？"这几个问题，让学生更加明晰"青蛙是益虫，我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓"一举多得"。　　教学反思　　1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了"青"的意思，为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。　　2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。　　3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。