部编版小学一年级语文下册《姓氏歌》教学设计【教学目标】 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅、走”。 3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。 【教学重点】 1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 2、了解姓氏。 【教学难点】 诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 【课前准备】 多媒体课件 【教学安排】 第一课时： 1、通过诵读《姓氏歌》认识姓、氏、李、张、吴、古6个个生字、会写3个生字，认识部首“弓”。 2、流利、有节奏的朗读课文。 3、学会介绍姓氏。 【教学过程】 第一课时 一、，激发兴趣 1．师：小朋友们，咱们已经相处一个学期了，班上同学的名字你都认识吗？出示班上学生的姓名，请学生认一认。 2．师：这些小朋友我想问问，你们知道自己姓什么吗？指名回答。 3．揭示课题，并板书。刚才我们知道了这些同学的姓，中国的姓氏文化源远流长，我们一起去看看吧！播放中国姓氏介绍的视频。今天我们就一起来学习一首有关姓氏的儿歌。跟我一起读课题。 6
4．随文识字：“姓”。 (1)师：小朋友们！瞧！”姓氏歌”的拼音帽有什么特点？（ 生：“氏”的拼音是整体认读音节还是翘舌音）请你读一次！还有谁想读？请你带大家读一读。 （2）咱们在瞧瞧，读姓氏歌的时候还有注意什么？（生：姓是后鼻音）请你来读！咱们一起来读。 (3)你有什么好办法记住“姓”这个生字宝贝？（女加生就是姓，加一加的方法。） 能给”姓”字找个朋友吗？ 师：瞧！“姓”字的小伙伴都来了（出示词语），一起读齐。 师：孩子们，咱们用加一加、找朋友、xxx的方法记住了“姓”字，这些都是识字的办法。 (4)学写“姓” 师：咱们不仅要会读，还得会写。我们看看“姓”字是什么结构的字？ （笔画变颜色）。 师：我们看看，后字在田字格里怎么写正确、写漂亮！？（生说） 师：把小手拿出来，跟着我一起书空。“姓”字是左右结构的字，左边让着右边。要从左往右写。第一笔是撇点，第二笔是撇，要写地长一点，再写横，横要写得短，注意避让。写生字的时候，“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上，最后的一横最长。瞧！这个字就漂亮了！想试试吗？请拿好笔，准备好写字姿势，一尺、一拳、一寸。先描一个再写一个。（生写。师巡视提醒写字姿势。你坐的真直！你的握笔姿势真好！）写好用你的姿势告诉我。 师：表现不错!现在就跟我去儿歌里看看吧！ 二、自主学习，了解儿歌 1、借助拼音，自读课文。 师：孩子们，在拼音帽子的帮助下，试着自由地、大声地朗读儿歌，边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦！（生读课文） 2、同桌互读课文。 师：小朋友们你们读书的样子真可爱！下面请你和同桌合作，一人指，一人读，把儿歌读正确。 6
师：我发现每个小朋友都读得很认真，相信你们都能读得很棒了！谁愿意将儿歌大声地读给我们听。（出示课文） 3、展示自读情况。 师：你来读？ （第一种：生读。点评：你不仅有勇气，声音也很响亮，连轻声词都读得很准，真不错！我相信其它小朋友也读得很好。） 4、指导轻声词 师：(第二种：你不仅有勇气，声音也很响亮，我发现你的轻声词还可以读得更好，跟我一起来。) 5、分角色朗读 师：相信小朋友们现在一定能把儿歌读得更好了！来请我们班帅气的小男生们一起来读第一小节！来，男生们你姓什么？齐！ （生读：点评：真有气势！ ） 师：可爱的小女生们！请你们读第二小节。女生们赵、钱齐。（表扬： 小女生们的声音真好听！) 4．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 预设：上官、欧阳是什么姓氏？ 师：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 三、随文识字，趣味诵读 1.读第一小节 (一)诵读第一节。师：小朋友们，今天我们就一起学习儿歌第一小节！看，拼音帽子躲起来了，还会读吗？（出示出掉拼音的课文） 师：请你读！(你的小记性真好！) 师：大家一起来吧！你姓什么？（齐读第一节） 2．识记“李、张”。 出示：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 (1)师：先读一读这几句儿歌，说一说里面介绍了哪几个姓？ (2)出示“李、张”的生字卡片。谁来拼一拼？ (3)识记“李”字 6
①出示：“李”。 儿歌里是怎么介绍李字的？（木子李。） 你还能有什么方法记住李字？ 出示“李”字的组词。齐读。 (4)识记“张”字。 他们是怎么介绍张字的？（弓长张。） 张的左边是弓，右边是长，合起来就是张。他的偏旁是弓，跟我一起来读一读：弓字旁。 你能给它们找找朋友吗？。 (5)他们是怎样介绍姓氏的，你发现了什么。 (6) 师小结：(通过加一加的方法介绍姓氏） 3、指导朗读 我们再来读一读吧！生读。 师：其实读好这几句的关键是读好“什么”这个词语。师范读。 指名读。 ④师生对读。师：我来问，你们答行吗？ 4、识记“古、吴”。 过渡：第一小节中还有很多姓氏，我们把他们找出来。 （1）了解儿歌中的姓氏。 出示：古月胡，口天吴，双人徐，言午许 齐读。 这几句介绍了哪些姓氏？胡 吴 徐 许 重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报， 教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ” 师：这些姓氏会怎么介绍自己呢？我们来试试。师生对答。 （2）学习“古”。 出示胡 师：他姓什么？生：他姓胡。师：什么胡？生：古月胡。 师：小朋友，咱们看看古字，谁能来拼一拼？指名。齐读。 6
师：有什么好办法记住他？能给他找找朋友吗？ 出示古的词语，全班齐读。 （3） 学习“吴”。 师：古字咱们记住了，古和月组成了胡。再来看看他姓什么？（出示：吴的卡片。指名说）生：他姓吴。师：什么吴？生：口天吴。 师：吴也是我们这节课要学习的生字？谁愿意来教教大家？指名。 他也想找个好朋友？出示词语。 师：认识了吴姓，谁来介绍剩下的姓氏？左边的小朋友们，（出示徐）他姓什么？生：他姓徐。师：什么徐？双人徐。 右边的小朋友们？（出示许）他姓什么？生：他姓许。师：什么徐？ 言午徐。 （4）学习介绍姓氏的方法 过渡 ：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？ 师：小结：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。 用“说偏旁”的方法介绍“何、刘”两个姓。 四、同桌游戏、介绍姓氏 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①学生小组之间游戏问答。 ②师生问答。 五、拼字游戏、巩固生字 过渡：刚才我们在边玩边 认识了这么多好朋友！现在我们一起玩拼字游戏，每一小组的同学借用生字卡片把每两个生字拼成一个字。看看哪一组拼的更快。开始吧！ （1）小组合作拼字，指名学生上台拼字。 （2）学生上台展示并汇报拼字过程。 （3）齐读本课所学生字。 五、配音乐，齐读第一节，背诵第一节。 (1) 师：小朋友们咱们一起欣赏这篇儿歌。 6
（2）师生一起做动作一起读儿歌。 四、指导书写 1.学习“什”的书写。 （1）出示田字格中的“什”字，引导学生观察。 （2）教师示范“什”字的写法。 （3）学生书空。 （4）练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) （5）展示学生作品，提出意见和建议。 2.学习“么”的书写。 （1）出示田字格中的“么”字，引导学生观察。 （2）教师示范“么”字的写法。 （3）学生书空。 （4）练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) （5）展示学生作品，提出意见和建议。6
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