课题：4 猜字谜第1课时教学目标1．正确、流利地朗读两则谜语，培养学生积累谜语的习惯。2．认识“相、遇”等12个生字。3．会写“字”、“左”、“右”、“红”、“时”五个生字。教学重难点1．认识“遇、喜”2个生字。2．会写“字”、“左”、“右”、“红”、“时”五个生字。教学过程：一、读熟谜语，学习生字1.检查预习：课前小朋友们自读了课本上的两则谜语，现在老师要考考大家，看谁读得最好！（生读谜语，师针对学生对字音的掌握情况，进行有针对性地指导。）有几个生字的音要读准确些，先请小朋友们试读以下汉字：（课件出示带拼音的“遇、喜、互、纯、净等”）。2．合作交流，鼓励探究，巧记生字。师：刚才，小朋友们认读了汉字，怎么样才能把这些字记在头脑里呢？。同桌互相读一读生字，交流一下识记生字的好方法。语境识字法：比较法:相-香今-令五-互万—方换偏旁：拍-怕偶-遇。反义词连线：轻-重、左—右生词中划横线字注音：相遇、喜欢、纯净、互相连线组词辨字：寓言、遇见（关注走之）编顺口溜：相—心字离开，木目相伴。组词：互--互相、互助；纯--纯净水、纯洁、单纯。【设计意图：通过各种方法识记生字，提高学生的学习兴趣。】字理识“”喜：喜字上半部分表示一个鼓，下面是一个会微笑的口，人高兴地打起鼓来。哪些喜庆的日子你们会见到这个“喜”字？【设计意图：“喜”
字是一个会意字，通过字形的演变，帮助学生识字形，另外，学生常常能在生活中见到“红双喜”，所以让学生联系生活，有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。】二、再读课文，学会正确停顿师：生字大家都会认了，现在老师把生字放进课文中，看看哪些小朋友读得最准确。生再读课文。三、指导书写“左”、“右”、“红”、“时”四个生字1．课件出示“左、右”两个生字。注意先外后内的笔顺，生观察字形，交流汇报构字特点，半包围结构的字。相机回顾方位词：前后左右、东西南北。2．出示“红、时”两个生字。生观察字形，都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。口头扩词。3．生描红书写生字，师巡视指导。4．作业展示，评议。四、拓展阅读谜语的起源谜语最初起源于民间口头文学，是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的，是劳动人民聪明智慧的表现。后经文人的加工、创新有了文义谜。一般称民间谜为谜语，文义谜为灯谜，也称为谜语。板书设计：4猜字谜秋动脑筋想办法教后思考：
课题：4 猜字谜第2、3课时教学目标1．会写“动、万”2个字。2．朗读谜语，自已说出是怎样猜出谜底的，引导学生动脑筋想办法。3．激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重难点1．会写“动、万”2个字。2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程：一、复习生字，快速入课1．听写词语或出示带拼音的生字，开火车认读，再组词语。2．复习形声字的构字规律：①加一加；②选字组词；③口头对答。二、引导猜谜，培养能力1．读、猜谜语1师：现在老师和大家一起来总结猜字谜的小窍门：（课件出示“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”）生读后，退去猜字谜的小窍门。让学生说一说、记一记猜谜语的小窍门。总结方法：①逐句读悟；②排除；③确定【设计意图：教会学生猜谜语的小窍门，能让学生更为方便地猜出第二则谜语。】2．指导学生运用猜谜语的小窍门猜第二则字谜。（课件出示第二则字谜）师：现在请小朋友们与同桌，或者学习小伙伴一起共同学习探究第二则谜语的谜底。比一比，哪个小组猜得又对又快。（1）逐句读悟，梳理方法，并板书“请、情、晴、清”，让学生发现这几个字的异同。(2)多种形式来演绎句子意思：①请两个同学上台表演互用礼貌用语的情景，让全班观察思考，发现他们俩个彼此友好、互相尊重的特点。②师生创设情境，老师扮演妈妈，学生扮演生病的孩子，“妈妈”嘘寒问暖，“孩子”深情地看着妈妈。看完表演，引导学生再读谜语，要求说出自己的体会或见解。（2）明确字谜要求，只能够猜一个字，请生再读谜语，说说体会到了什么。（3）学生巧妙猜出来四个字有一个共同部分就是都有个“青”
字后，要让他们说说是怎么猜出来的，用了什么小窍门。课件演示谜底“青”字。师板书：青【设计意图：猜谜语的这个环节中，我侧重于引导学生参与，引导学生思考探究，引导学生总结和运用猜谜语的方法和技巧，不急于给出谜底。】3.背诵两则谜语。三、实践活动1.出示谜语，让学生猜，读学习伙伴的对话。学生交流，自编谜语。2.交流汇报。示范：“一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头；又张口，眼泪流，主人心痛抱着走。”谜底是个什么字？（哭）学生大胆尝试说。3.鼓励学生像书上两位小朋友一样，在课外多收集、自编谜语，并准备展示和交流。（布置语文园地五的口语交际的作业）4．读读比比。净（干净）想（想念）令（命令）拍（拍球）静（安静）相（相互）今（今天）怕（害怕）四、指导书写，引导实践1．引导学生观察思考，启发学生发现构字规律。课件出示要求书写的四个生字：“动、万”，生口头组词。注意“万”是先写横折钩，再写撇。师：在这4个字中，你发现了他们之中有哪个相同的笔画？由此说出撇出头与否。2．师范写生字，生书空。3．生描红书写，师巡视指导。4．作业展示，评议。板书设计：4猜字谜青动脑筋想办法第三课时:完成《练习》作业教后思考：
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