（赛课教案）人教部编版一年级下册语文：猜字谜

《猜字谜》课外拓展教学设计教学内容分析： 《猜字谜》是根据部编教材一年级下册第一单元的《猜字谜》一课拓展出来这样一节实践活动课。实践活动要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。学生情况分析： 因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所动，这种实践活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此猜字谜得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习交流的主动性就会被激发起来。   教学目标 1、能大方读的出字迷，正确地猜字谜并能把怎样猜出字谜的道理说清楚。 2、激发对汉字的识字兴趣，相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。 教学重点和难点 教学重点：指导学生清楚地表达自己的意思。 教学难点;提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。 教学过程 一、创设情境： 播放元宵节的音乐图片。 孩子们快看这是什么节日？  今天我们来重温元宵节一起逛灯会猜灯谜。今年的的灯谜和往年不一样，都是字谜。（板书：字谜） 这座漂亮的灯塔里藏着许多字谜，我们要想登顶就要闯关。登上塔顶就能看到灯会最美丽的景色。（板书：猜） 王老师告诉你们一个小秘密每一关字谜中都藏着闯关秘籍。看看你能不能找到。准备好和王老师一起猜灯谜了吗？ 准备好啦，那我们一起来到第一关。 二、师生互动： 哇，好漂亮的灯笼啊！你想不想摘下一个？ 出示字谜：日 注意看，谜面是一幅图。（板书：图） 你能猜出来吗？ 孩子，你能和大家说说你是怎么猜出来的吗？ 你通过看画面的形状就猜出来了可真不简单。（板书：形） 出示字谜：月 教师总结：这两个字谜都有一个共同的特点。我们的汉字真奇妙啊，有些字看形状就能猜出来。 那你快看看这个灯谜，你能猜出来吗？ 出示休的图片 请你仔细观察，左边是什么右边是什么？ 你真是个细心的孩子，通过观察图片的意思就猜出来了。 再看看这幅图你能猜出来吗？ 出示从的图片。 原来不仅可以看画面形状猜，有的还可以看画面的意思猜呢！（板书：意） 快看我们找到了第一关的闯关秘籍，拿着这个秘籍我们来闯关吧。 出示第一关字谜 孩子抢答猜谜。 恭喜大家顺利的通过第一关。我们读一读这些字吧。 来到第二关。第二关可比第一关要难了。 样吗？是什么样子的？（板书：文） 出示字谜：门里有个人。 学生猜出答案，说清原因。 他通过读谜面知道了这个字有门和人两个字组成，把他们加在一起就猜出了谜底。（板书：加） 你能猜一猜下面的字谜吗？ 出示字谜：只差两点 学生按要求汇报。 你真是个会思考的孩子通过把只字的两点减掉就猜出谜底了。看，他用的方法是减一减。（板书：减）  同学们真棒找到了藏在第二关的通关秘籍。 我们快来闯关吧。 这一关的字谜在组长手中 请组长打开信绿色信封小组一起来猜谜，先猜完的小组举手。 小组汇报大家一起订正。猜对的把灯谜放回信封里，没有猜对的先拿在手里。 统计每个组猜对几个，全猜对的奖励。 第二关通过快给自己鼓鼓掌吧。 三、生生互动 到了第三关更难了。这一关既有文字灯谜又有图片灯谜，看看你要用哪个秘籍才能猜出来呢？ 请每个组的组长打开红色信封，发给每个组员一张字谜，请你把谜底工整的写在田字格中。猜不出的可以请教你的小伙伴。 全部猜完的小组用你的坐姿告诉老师，看看哪个组猜的又快做得又好。 小组汇报。 四、编字谜 前三关是猜字谜，而第四关可不一样了，更加难了。第四关是编灯谜。这有几个谜底，看看你认识吗？读一读。  请你自己选一个字记在心里，你把它编成灯谜。可以在我发给大家的小灯笼上画一个图片字谜，也可以写文字字谜，不会写的字可以用拼音，还可以说一段顺口溜，甚至你可以做一个动作让大家猜。请开始吧。 先给你同组的小伙伴猜一猜。同组的组员记住要替他保密哦。 学生出字谜让其他同学猜。 五、登顶 师：同学们，你们可真了不起，经过你们的努力顺利的登上了塔顶。快看，灯会上真热闹啊，人们都被这美丽的花灯吸引了，快看这个鲤鱼出水的灯笼象征年年有余。这个巨龙腾飞的灯笼可真神气啊。这个葡萄样子的灯笼寓意来年的大丰收呢。你们说灯会好看吗？ 这节课我们不光看到了漂亮的灯笼还学到了知识，收获可真大。在以后的学习中我们可以用学到的本领记住更多的字呢！  板书设计: 猜字谜 形  意   图 加   减   文 教学设计特色与教学反思 在本节课中，创设情境，为学生搭建平台，提供表现的机会，在平等、关爱、鼓励中，有效地培养学生的语言表达能力、正确的交际态度和良好的语言习惯。 小学生的特点往往记得快也忘的快。如何让学生记得牢又不觉得枯燥呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课应成为孩子情感与梦想的的乐园。让课堂充满情趣，这不仅是低年级的孩子的心里需求，也是语文教学的需要。 学生入学前，脑子里已经储备了许多知识，我们要充分利用他们已有的知识，激励他们不断地发现和创造。课堂中让学生利用已有的知识编字谜，有的学生就编出了简单易懂的字谜。这样，不仅使学生的思维和语言表达能力得到了有效的发展与锻炼，而且在学生的眼中，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体，识字不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满情趣的游戏。孩子们会真切地感受到学习汉字的乐趣。 当然，本节课中也存在着不足的地方。课堂气氛虽然十分活跃，但个别学生的注意力没有集中起来。在编谜语这个教学环节，虽然学生的表达欲望积极主动，但是由于学生的年龄小、知识面窄，在表达时，有些学生表达的内容不够准确，今后应加强培养学生的阅读能力和表达能力。