第4课《 猜字谜》

一年级下册第一单元第4课《猜字谜》教学设计教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：相遇喜欢怕纯净言互令动万2.趣味识字（字理识字）：编字谜：木目相依（相）云用力（动）方少点（万）3.常规识字比一比：令----今五----互换偏旁：拍—怕4.易读错字：翘舌音：纯整体认读音节：遇5.应会写字：字、左、右、红、时、动、万”（1）写正确：上下结构：字半包围结构：左　右左右结构：红　时　动独体字：万(2)根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。字:注意子的写法右:口要略扁红:左窄右宽，绞丝旁最后一笔是提6.需要重点积累的词语：相遇喜欢纯净互相感动最怕（二）重点读背内容：能用普通话正确流利。朗读课文二、理解运用：1有感情朗读课文。2朗读课文。想象画面并和同学讨论一下。（二）本课重点问题：（教学重点）识字，写字，积累词语，朗读课文（教学难点）识字写字理解字谜内容，并能交流你所看到的画面吗？和同学讨论一下。 教学准备教师（1）课件（2）预习提纲一年级下册第4课《猜字谜》预习提纲学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。要求：借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.圈出课文中出现的翘舌音。圈3.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托4.借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认5．仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观6.识字方法（1）常规识字：减一减：加一加：比一比：换一换：组词法：（2）趣味识字（猜字谜）：7.易写错的字：二．文本细读1.读课文，多读几遍。2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸：1.背诵课文。2.仿照课文，猜字谜。有人本领大，能在云上飘。（会）学生：课下搜集字谜生字卡片 教学时间1课时栏目设计预习提纲点拨指导导入一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。初读课文识字学词预习展示环节1.朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。2.圈出课文中出现的翘舌音。圈3.认读生字条里的生字。二、朗读展示1.朗读展示。（1）教师范读诗歌或音频播放。（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读，互相纠正读音。（4）教师巡视，二备：了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音）(5）指生读课文，注意读正确，读通顺。三、随文识字。★学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“ 猜字谜”等方法识记。展示：我用加一加的方法记住了（相），（木）加（目）就是相，请大家跟我组词，（相，相遇）学生评价：老师评价：②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。展示：我用猜字谜的方法记住了（喜），十豆一口吃，谜底是喜，请大家跟我组词，（喜，喜欢）学生评价：老师评价：5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。★学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 展示：我用加一加的方法记住了（动），（云）加（力）就是动，请大家跟我组词，（动，动作）学生评价：②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。指导朗读积累运用4．巩固生字，创编字谜，总结全文。四、巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读生字。第二关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第三关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第四关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。（4）学生评价老师评价(5)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！指导书写5.指导书写：字、左、右、红、时、动、万”。（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。（2）试着给每一个生字组一个词语。六、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字 半包围结构：左　右左右结构：红　时　动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。5.教师巡视，对个别学生予以指导。6.利用投影仪进行书写展评，并顺手奖励小贴画。限时检测一年级下册第4课《猜字谜》限时作业学校：班级：姓名：1.汉字迷宫白担心。（）今天出点汗。（）2.唱反调。写出下面字的反义词。 静——（）左——（）3.我会写偏旁绞丝旁（）两点水（）4.我能找几个字谜写一写。__________________　　　　板书设计4猜字谜众秋言（讠）请心（忄）情日青晴水（氵）清