口语交际《听故事，讲故事》说课一、理论依据《语文课程标准》在各个学段中对于口语交际都有明确的要求。其中指出第一学段“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”“能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”口语交际是听和讲的互动过程。听是交际的前提和基础，讲是交际的重要表现形式。二、教材分析木次口语交际的主题是“听故事，讲故事蔦书中要求学生能“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”图下述配有听故事和讲故事的要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。可以说，书中给学生提供的信息是丰富的，既有口语交际内容的全面呈现，又有口语交际表达的习惯要求。这个故事的情节变化多样，结果出人意料，生动有趣，符合学生的年龄和认知特点，学生比较感兴趣。三、学情分析对于一年级学生来说，“听故事”是他们最喜欢的内容和形式。但是有些学生“听”还不够专心，如何听故事、都要记住哪些内容也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。此外，学生年龄小,还处于无意记忆较强的阶段，有意记忆能力较弱。《老鼠嫁女》这个故事比较长，人多，情节复杂，让一年级学牛讲故事有一定难度，需要老师引导，借助图画，培养兴趣，帮助学牛通过听故事看图画记住内容。同时，“讲故事”的耍求对于学生来说也有一定的难度，有的学生可能讲得比较简单，有的学生可能讲得就是“流水账”。所以，学生讲故事还需要老师进行示范和引导。四、教学目标1•能认真听故事，借助图画记住内容。2.能大声讲故事，做到讲清楚。3•喜欢听故事，乐于讲故事。其屮前两条是教学重点，第二条是教学难点。五、教学流程木课时的所有教学环节都是紧紧围绕教材中的借助图画“听故事，讲故事”的要求来设计的。
(-)明“图”之义,解题导入开课伊始，老师先出示书上的内容，引导学生学习从书中提取信息，知晓本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”，从书中的第一段文字中知道要先听故事再讲故事，知道要i边听-•边借助图画记住内容，还知道故事的题目是《老鼠嫁女》。这一设计开门见山，让学生明晰学习内容，知道“图”在本课时学习中的意义，还充分发挥教材的作用，教给学生学习新知的方法：从题目入手，从书中寻找有用信息，渗透了读书和审题的方法，为学生今后的学习打基础。(二)看“图”之旅，听讲故事1•看图“听”故事。“听故事”是本次口语交际的教学重点之一。听是讲的基础，学生只有会听、听懂，才可能把故事讲完整、讲好。那学生听什么？怎么听呢？老师将听的要求放在开始听故事之前，在学生原有“听”的要求——认真听，在听明白的基础上，明确本课时听故事的要求：借助图画记住故事内容。要求明确了，接下来就开始听故事了。老师将这一过程分成三次。第一次，听故事的开头，引发听的“期待”，并以此为例，在实践中明确“听”和“讲”的要求。第二次：听二至七幅图的故事，指导学生知道故事情节、人物的先后顺序和鼠爸爸为什么想把女儿嫁给太阳、乌云、风、墙、老鼠和猫的原因。第三次：再听二至七幅图的内容，引导学生从故事的语言表达方面发现相同之处，感受童话故事的魅力，为后面讲故事做铺垫。2•看图“记”故事想要把故事讲清楚就要记住故事的内容，书中的图画可以非常有效地帮助学生记住内容。课堂上，老师就是这样利用图画引导学生记内容的：首先，老师引导学生先整体看这八幅图，初步了解故事内容。然后，看第一幅图，记住老鼠夫妇嫁女儿的原因和他们做出的重要决定：谁最强大就把女儿嫁给谁。接着，看第二至七幅图，记住老鼠夫妇先后想把女儿嫁给谁，并口将这六幅图的顺序打乱，让学牛用给图画重新排序的方法记住图中的内容。再次，老师引导学生看第八幅图，记住老鼠夫妇决定将女儿嫁给猫，为女儿举行了隆重的结婚仪式。最后，老师引导学生再整体看，尝试完整地讲故事。这样将听故事的要求落实到位。3•看图“讲”故事。看图讲故事对于学生来说有难度。老师先让学牛练习讲第一幅图的内容，明确讲故事的要求：声音大、讲清楚。接着，让学生在
反复听故事后，讲第八幅图的故事结尾。在这个过程中，老师适时地引导学生观察第八幅图中猫的表情，让学生想一想接下来故事又会怎样发展呢？会发生什么呢？学生在老师的提示下，能有创新地续讲故事，这个故事的结局也由此变成了开放式的、多元化的。最后，采用自由讲、抽签讲的方式，让学牛讲练结合，将整个故事完整地讲下来。同时由学生进行评价，继续巩固和落实讲故事的要求，提高毎名学生讲故事的水平。（三）话“图”之趣,总结提升整节课，学生都是在情趣盎然Z屮，在老师的引导下逐步达成了“听故事，讲故事”的要求。老师通过多种激励方式，激发学生的学习兴趣，调动学生听故事，讲故事的积极性。1•奖励机制多样。这节课，老师针对学生要达成的“听故事，讲故事”的要求，设计了多种多样的“奖项”，女山倾听奖、响亮奖、表达奖、金话筒奖。这些奖励机制的设置，非常符合口语交际课的形式，符合学生的年龄特点，而且让学生在一次次奖励屮明确听故事、讲故事的要求，最终达到人人都能做到“借助图画记内容”“声音大讲清楚”。2评价语言到位。课堂上老师的评价语言也是助推学生达成教学目标的有效方法。老师在学生明确鼠爸爸嫁女儿的原因后，评价学生听得认真，做到了认真看图画，让学生明确听故事的要求。老师在学生记住并运用故事中说老鼠女儿是“如花似玉”后，评价学生听故事积累好词语，渗透了学生讲好故事的方法之一。老师在学生了解老鼠夫妇做出要把女儿嫁给“强大”的人后，评价学牛故事内容听得准，记得牢。老师在学生能自信、大声地讲完第一幅图故事后，评价学生非常自信、有礼貌，对口语交际习惯进行教育和引导。老师在学生按照图画顺序记住了鼠爸爸想把女儿嫁给太阳、乌云、风、墙、老鼠和猫这些强大的人后，评价学生能看图画记住这么多的内容和它们的顺序，真了不起。老师还根据学生在课堂上的不同表现，及时调整自己的评价语言，让学生的有意注意力更加持久，讣学生合作交际的意识加强，讣学生的表达更加连贯完整。2.课后拓展提升。最后，老师引导学生思考：老鼠夫妇把自己的女儿嫁给了猫，这是一个最好的结果吗？为学生提供了新的挑战机会，让学生发展语言、发展思维，可以尝试在同学、老师、家长等不同人面前续讲故事，分享自己的学习收获。
纵观木节口语交际课的教学，老师通过充分利用书中的图画，运用教、扶、放的方法，帮助学
生达成“听故事，讲故事”的教学冃标。《听故事，讲故事》教学设计教材分析：木次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标：1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。（重点）2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。（难点）课前准备：1•相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）2了解牛活中各种角色最强和最弱的方面。（学牛）教学过程：一、音乐导入，激发兴趣师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事，你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
（教师播放故事录音）
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎To真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？牛1：我知道太阳最强的木领是带给大地温暖和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。牛6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的木领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出毎种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。（学生同桌交流，自由说说主要内容。）生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！三、学讲故事，把握内容1•教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。（师绘声绘色地讲故事）生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事吋的要领。1•学牛试讲第一节，师牛评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想,一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3•学生结合图画自主讲故事，学生评价。（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。）师：谁愿意先来讲讲这个故事？（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你来试试。牛：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。乂是敲锣鼓乂是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸乂去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸乂去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。”（全班响起掌声！）师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。牛3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听岀了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习。四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？（生齐说：喜欢！）既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
（学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。）师：小朋友们，我看到大家在小组屮表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。（指一组到前面表演故事，师牛评议。）师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
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