1吃水不忘挖井人［教学目标］知识与技能1•会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“、广”等部首。2.止确、流利地朗读课文，能在朗读屮表达出对毛主席的崇敬Z情。情感态度与价值观初步懂得饮水思源的道理。［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。难点：感悟饮水思源的道理。［教学课时］2课吋第一课时教学过程达标检测一、导入，揭示课题1.播放《我爱北京天安门》的歌曲，学生可边听边跟着音乐一起唱。2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。（课件出示毛主席像，简单介绍人物）3.揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的-个故事。（板书课题，齐读课题）1.说说你知道的有关毛主席的故事。二、解题引入，整体把握1•自己读课题，讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题：（1）谁“吃水不忘挖井人”？这个“挖井人”是谁？（2）课文讲的是一件什么事？3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这些问题，深入学习课文。2.认一认，读一读。吃水不忘挖井人村子毛主席乡亲战士三、初读课文，读准字音1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2•指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）3.齐读课文，要求读得正确、流利。3.给下面的汉字注音。（）井（）村（）主（）亲（）战（）面四、读听结合，理解第1自然段1•自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）2.指名读。让同学们想一想这三个地点Z间有什么关系。3.全班齐读。说一说你读懂了什么。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）4.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到什么困难？）4.照样子，写一写。瑞金城外有个村子叫沙洲坝。学校外有个。有个。五、读想结合，理解第2自然段1.指名读第2白然段，数数有儿句话。2•毛主席在沙洲坝住的吋候，那儿的人民遇到什么困难？从哪句话可以看出来？
3•那么毛主席是怎么做的？读笫二句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）2.学生白由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）5.根据课文内容填空。沙洲坝没有，乡亲们吃水要到去挑。第二课时教学过程达标检测一、童谣导入师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。请大家读一遍，说说你的理解。在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的?6.请你说一说，如果没有水，生活屮会有哪些不便。二、学习第3自然段师：村里有了井，给老百姓生活带来了很大方便，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）大家一起读一读石碑上的字：“吃水不忘挖井人，吋刻想念毛主席。”指名读石碑上的字。1.学生自由轻声读，指名读。2.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。①乡亲们什么时候会想念毛主席？②人们为什么会想念毛主席？是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）③在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？3.指导朗读。重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。7.把词送回家。（选词填空）想念怀念（1）我非常（）在南方工作的爸爸。（2）我很（）童年的时光。8.照样子，说一说。住房不忘（建房人）。吃饭不忘（）。读书不忘（）。（）不忘（）。三、朗读课文1.有感情地朗读课文。2.开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）四、学习生字，指导书写1•指名学生读生字，复习读咅，教师正咅。（课件出示生字及注咅）1.出示会写字，引导学生观察字形、笔画，教师示范书写。学生描红书写，教师进行指导。3•指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。4•教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。9.加一加，学新字，再组词。乞+口二吃（吃饭）主M=（）!+?=（）
［教学板书］［教学反思］由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们学习的兴趣。而本文屮“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事，它有了更广泛的意义，一句话就是不忘本。在渗透人文精神的问题上，可从学生自身经历去谈感恩，教学效果会更好。18小猴子下山［教学目标］知识与技能1•会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。情感态度与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。［教学课时］2课吋第一课吋教学过程达标检测一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就來了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1•大声读课文，要求：读通课文，读准字音。2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1•给下列汉字注咅。（）掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、学习第1自然段（掰玉米）1•小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板书:玉米地）课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。2.理解“掰、扛”两个动词。（1）指名上台做“掰、扛”的动作。（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。3.指导表情朗读。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。（2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。
小猴子来到了，看到的玉米。2.小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。（填序号）A.时常B.十分C.经常四、回顾所学，小结学法1•刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。（1）小猴子来到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的动作。（3）有表情地朗读课文。4.照样子，说一说。（又大又多的）玉米（）苹果（）葡萄第二课时教学过程达标检测一、谈话导入同学们，课文第广4自然段结构类似，下面，四人小组选择第2〜4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。二、利用学法学习第2〜4自然段1.以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习。多媒体出示小组合作学习向导：①读一读：把课文读通顺，争取读明白。②想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？③议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。④演一演：有感情地朗读并表演。2.各小组汇报学习情况。教师板书。5.根据课文内容填空。小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下（扔摘捧）西瓜地里（扔摘抱）回家路上（扔追）三、学习第5自然段同学们，小猴子下山來，它掰到过又大又多的玉米，摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手冋家。这是为什么呢？1.引导学生发表自己的看法。（出示：喜新厌旧）喜新厌旧导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）2.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。如果有,今后你准备怎样做？6.你觉得这是一只怎样的小猴子？四、复习生字、学习词语1.出示生字，指导书写。2.学习量词。（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。小猴子下山，先来到了一O玉米地，再走到一O桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。（2）指名学生读句子，学习量词的使用。3.积累并学会运用“又（）又（）”的词语。（1）让学生找出课文屮“又（）又（）”的词语。
（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。（3）拓展运用。①让学生自由说出自己知道的“又（）又（）”的词语。②老师提示：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又……又……”来连接的。③那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？1.说话练习。用今天所学的动词说一句话。7.在括号里填入恰当的量词。一（）玉米地一（）玉米一（）桃树一（）瓜地一（）小兔子&选择几个词各说一句话。掰扛扔摘捧抱［教学板书］小猴子下山玉米一一又大又多一一掰扛扔桃子一一又大又红一一摘捧扔西瓜一一又大又圆一一摘抱扔小兔子一一蹦蹦跳跳一一追空着手回家做事情要有恒心，有始有终［教学反思］《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很髙。在学生白主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本屮的好词，然后引导学生运用，起到良好效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。
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