1吃水不忘挖井人【教学要求】1.认识“吃、忘、井、村”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫、主、江、住、没、以”等7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确、流利地朗读课文,积累词语。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感，懂得饮水思源的道理。【教学重点】识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。【教学难点】了解课文的内容,懂得饮水思源的道理。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识“吃、忘、井、村”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫、主、江、住、没、以”等7个字和“横折弯”1个笔画。教具准备教学课件【设计意图：优美动听的歌曲和老师的激情描述，使学生对伟大领袖毛主席有了初步的了解，奠定了学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】【设计意图：这一环节的设计，为学生的预习提出了要求，明确了接下来的目标。读书要带着问题读，不是盲目地读。】教学过程一、歌曲引入1﹒教师以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌曲，好吗？（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）你知道毛主席是什么人吗？2．展示交流有关毛主席的资料。毛泽东（1893～1976）
马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东文集》（8卷）。【设计意图：这一环节非常重要，这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：这一环节的设计是在认识生字新词的前提下进行的，扫清了生字、新词这些障碍还不够，还要进一步扫清句子的障碍，读书才能畅通无阻，概括才能准确。】3﹒今天，我们就来学习关于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。板书课题，认读“吃、忘、井”。（板书：1吃水不忘挖井人）齐读课题，指名读课题。二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三．检查预习出示生字词chīshuǐbúwànɡshuíjǐnɡcūnzi吃水不忘水井村子máozhǔxíxiānɡqīnzhànshì毛主席乡亲战士méiyǒumiànqiánjiānɡxīzhùxià没有面前江西住下jiàohǎoyǐhòu叫好以后1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。4.齐读。四．理清文脉1﹒借助拼音自读课文，边读边标记自然段。2﹒指导分自然段读课文。注意读好以下句子：瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命的/时候，在/那儿/住过。
注意词语“村子、时候”，“子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别读词语：瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。先读词语：“带领、战士、乡亲们”，再读句子。3﹒说说课文讲了一件什么事？填空：沙洲坝村没有（），吃水要到（）的地方去挑，毛主席带领（）和（）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。五．识记生字，写字指导1.出示生字田字格课件：“吃、叫、主、江、住、没、以”。（板书：吃、叫、主、江、住、没、以）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如：（1）根据偏旁识记：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口字旁；忘、念和心有关，所以是心字底。（2）熟字比较法：士-土，主-王。（3）字理分析法：井，出示水井的图片引导学生找出象形字和实物的相似之处。3.师重点指导书写“叫、以、吃”。“叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。“以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点”起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要低，保持字的平衡。【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】“吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。4.认识新偏旁“广、心”，你还见过哪些
字带有这两个偏旁？含有“广”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、念、意等。5.认识新笔画“横折弯”：本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。【设计意图：反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高，进一步夯实基础。】六．反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。2.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感，懂得饮水思源的道理。教具准备教学课件教学过程一、复习引入。1．出示生字，认读。2﹒口头组词。井（）（）主（）（）吃（）（）面（）（）二、品读感悟，深化认识。1﹒教学第一自然段。（1）自由读第一自然段。
（2）故事发生在什么地方？找一找哪里告诉我们的？第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。（3）“那儿”指哪里？出示沙洲坝图片（4）加强认识。理解“革命”一词。（革命主要是指社会革命和政治革命。本文指毛主席领导大家推翻旧中国，建立人们当家做主的新中国的运动。）（4）指名读，齐读第一自然段。2﹒教学第二自然段。（课件出示16）【设计意图：复习检查上一课的学习，为接下来的理解感悟，打下基础，扫清障碍。】【设计意图：通过生动直观的图文展示，帮助学生找到明显的信息：明确故事发生的地点。】（1）指名读第二自然段。（2）想一想：乡亲们挑水时会遇到哪些【设计意图：这一环节学生在老师的带领下，探究出乡亲们饮水思源，感恩主席，怀念主席的感情，体现了“双主”的教学模式。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。】【设计意图：此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生语言表达水平，同时可以拓展学生的课外知识，激发学生对毛主席的热爱和怀念，实现情感目标的完成。】困难？学生一：乡亲们到很远的地方去挑，可能要翻过很多山，披荆斩棘，还要受到野兽的威胁。（课件出示17：挑水翻山越岭图片）学生二：也许一天只能挑一担水，早上出发，晚上才能回来。指导朗读：“没有井”“很远的地方”“挑”等词语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。（3）走那么远的路，挑来的只是很少的水，怎么能维持生活所需呢？想象一下，人们的生活是怎样的？（课件出示18：人们缺水的情景。）①人们身上经常脏兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗过的水用来浇菜。②人们非常珍惜这来之不易的水，每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。师：因此，人们多么渴望能挖一口水井啊！再也不要翻山越岭到很远的地方挑水，人们生活也不要这么的艰辛了。
（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？①大家在主席的带动下，人们干得非常卖力。已经挖了很深了，可是还没有挖到水，井外的土堆堆得像小山一样高，还没有见到水……②人们挥汗如雨，不停的挖、运，搬，有些地方有大石头，还要用炸药炸开……③终于挖到水了，人们高兴地跳呀，唱呀，相互拥抱呀……3﹒教学第三自然段。（1）毛主席时刻想着乡亲们，乡亲们是怎样做的呢？齐读第三自然段。（2）出示课文插图，齐读“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主。”挖井人是谁？谁不忘挖井人？挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”“毛主席战士乡亲们”，读好词语。乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理（喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。）【设计意图：本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。体现学生学习的主体性，提高自学能力。】（板书：被人民怀念）（3）沙洲坝的乡亲们饮水思源，说一说我们应该怎样做？我们的生活中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献，我们要懂得感恩。（4）指导朗读：“立”要重读。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”要放声读，用感激之情来读，读出亲切，敬意，热爱，怀念。4.选择自己最喜欢的段落,练习朗读。5.小组内合作朗读。6.汇报读,学生互评。三、联系实际，课外延伸。1.你认为毛主席是个怎样的人?毛主席是一个关心人民群众的好领袖。（板书：关心人民）2.背一背儿歌。
爹亲娘亲不如毛主席亲天大地大不如党的恩情大。爹亲娘亲不如毛主席亲。千好万好不如社会主义好，河深海深不如阶级友爱深。毛泽东思想是革命的宝，谁要是反对它，【设计意图：本课的板书设计，力求激发学生的兴趣，提高学生的注意力。并能突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生获得鲜明的印象和有关知识，更好的掌握方向。】谁就是我们的敌人。板书设计1吃水不忘挖井人
小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页
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