人教部编版一年级语文下册教学设计一语备课组时间：3月日中心发言人：课题：1吃水不忘挖井人第1课时总计第节教学目标1．认识“吃、忘”13个生字和“心字底”、“广字旁”2个偏旁，正确美观地书写“吃、叫、主、住”4个汉字。2．正确地朗读课文。3．初步了解课文的主要内容。学习第一自然段。教学重难点1．识记生字“忘、席、战”，正确书写“吃、叫”2个生字。2．正确朗读文中长句，正确停顿。教学过程：一、图片导入1.（出示图片）同学们认识他吗？(毛主席)师简介：毛泽东同志是中国伟大的无产阶级革命家、军事家，他带领全国人民建立了新中国，是中华人民共和国第一任主席，人民都亲切地称他毛主席。指名学生说说在哪些地方见过毛泽东的图片。认识“毛主席”。2．毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中一个故事。（板书课题）3．指名学生朗读课题，相机认识“吃、忘、井”三个生字，“吃、忘”可根据偏旁识字，“井”字理识字。认识“忘”字的偏旁：心字底。指导书写“吃”，注意最后一笔是横折弯钩。4．齐读课题吧，质疑课题。（挖井人是谁？吃水人是谁？）【设计意图：通过图片和人物事迹介绍，让学生对毛主席有初步直观的认识，从而为本课的学习做好铺垫。】二、检查预习，识字学词1．检查学生的自读情况。（1）课文总共有多少个自然段？（如何标复习自然段，段前空两格处标）指名同学回答。师投影展示正确的答案，同桌相互检查标自然段的情况。
人教部编版一年级语文下册教学设计（2）指名分段读课文，对课文有一个整体的感知，解决质疑课题的问题。（3）齐读课文第一自然段。根据学生的朗读情况，师板书三个表示地点的词语：江西、瑞金、沙洲坝，指名学生朗读，并向其明确这三个词语表示地名。出示词语：“村子、叫、住过”，指名多生认读，根据学生的认读情况提示：“村子”中的“子”，“住过”的“过”在词语中要读轻声，读好儿化音“那儿”。教师范读第一自然段，生仔细听，并在文中“/”划分节奏。师出示正确答案，对照答案。各种形式指导学生读好停顿：瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝/，毛主席/在江西/领导革命的时候，在那儿住过。（3）指名朗读第二自然段出示词语：“没有、乡亲们”指名读，相机正音“乡亲们”的“们”读轻声。指导长句子的朗读：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。（4）教师示范读第三自然段，学生找出生字，教读，再读整个段落。2．朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确，读通顺。3．学生自由朗读全文，要求读正确，读流利。4．说说课文讲了一件什么事？引导学生用四要素来串联说一说。【设计意图：通过教师范读，自主识字朗读，检查指导等方式，让学生真正做到将课文读通读顺，并在学习课文的过程中认识生字词，从而夯实了学生的语文基础。】三、交流方法，巩固生字1．出示我会认的词语，指名读，开火车读，全班齐读进行巩固，读准字音，进行口头扩词。2．鼓励学生观察汉字，交流识记方法3．指名交流，师适时指导强调：“吃、村、战、叫”可以通过熟字加偏旁的方式来识记；“井、毛、式”可以通过形近字进行对比的方式加强记忆。在此过程中，师要指导学生认识两个新偏旁：心字底、广字头书写时的变形。4.多种形式认读课后“读一读，记一记”，并选词说话。【设计意图：通过具体的语言环境中识字、独立识字、交流识字方法、进一步巩固了学生的识字量，并教给学生一定的识字方法，培养了学生的识字能力。】四、指导书写生字1．出示本课指导书写的汉字：“叫、主、住”，指导学生认读。2．观察比较，“吃、叫”“主、住”对比教学。交流书写要领，在此过程中，师给予鼓励和指导“叫”和“吃”
人教部编版一年级语文下册教学设计口字旁的字，口字旁的字与嘴有关。它们都是左右结构，口字旁略向左上方，要写得小一点。3．口头组词。4．师范写，生观察书空并进行练习。5．生自主描红，临写，师巡视指导。6．展示学生作品，师生评议。板书设计：1吃水不忘挖井人地名：江西、瑞金、沙洲坝毛主席乡亲们我会写：吃、叫、主、住教后思考：
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